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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349092
DOI: 10.25656/01:34909; 10.35468/6213-15
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349092
DOI: 10.25656/01:34909; 10.35468/6213-15
| Title |
Bedürfnisunterstützung im Unterricht – ein variablen- sowie personenzentrierter Zugang |
|---|---|
| Authors |
Gar, Cornelia  ;
Kantreiter, Julia  ;
Lohrmann, Katrin |
| Source | Peschel, Markus [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]: Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 199-209. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 29) |
| Document | full text (887 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Grundschule; Grundschulpädagogik; Selbstbestimmungstheorie; Bedürfnis; Unterstützung; Mathematikunterricht; Profilanalyse; Schüler; Empirische Untersuchung |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Educational Psychology |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-6213-4; 978-3-7815-2751-5; 9783781562134; 9783781527515 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Nach der Selbstbestimmungstheorie (SDT) fördern Lehrkräfte das Erleben von Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit bei ihren Schüler*innen, wenn ihr Unterricht durch Autonomieunterstützung, Struktur und Involvement geprägt ist. Dieser Beitrag untersucht im Kontext des Mathematikunterrichts, ob Grundschüler*innen diese drei Dimensionen als empirisch trennbare Konstrukte wahrnehmen und ob sich entsprechende Schüler*innen-Profile identifizieren lassen. Analysiert werden Querschnittsdaten von 443 Grundschüler*innen. Konfirmatorische Faktorenanalysen stützen ein 3-Faktor-Modell der Bedürfnisunterstützung. Eine latente Profilanalyse identifiziert drei Schüler*innen-Profile, die die theoriebasierte Wechselwirkung der Dimensionen abbilden. 23 % der Grundschüler*innen erleben den Mathematikunterricht als hoch bis sehr hoch bedürfnisunterstützend. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass Lehrkräfte sowohl gezielt auf die umfassende Unterstützung aller drei psychologischen Grundbedürfnisse achten als auch für eine hohe Bedürfnisunterstützung aller Schüler*innen sensibilisiert werden sollten. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung |
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| Date of publication | 24.02.2026 |
| Citation | Gar, Cornelia; Kantreiter, Julia; Lohrmann, Katrin: Bedürfnisunterstützung im Unterricht – ein variablen- sowie personenzentrierter Zugang - In: Peschel, Markus [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]: Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 199-209. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 29) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349092 - DOI: 10.25656/01:34909; 10.35468/6213-15 |
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