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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355437
DOI: 10.25656/01:35543; 10.1007/s11618-025-01353-9
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355437
DOI: 10.25656/01:35543; 10.1007/s11618-025-01353-9
| Original Title |
Psychische Gesundheit in der Kita. Die Rolle von Leadership und Teamklima für das Belastungserleben frühpädagogischer Fachkräfte |
|---|---|
| Parallel title | Preventing emotional exhaustion among early childhood professionals through a supportive organizational climate |
| Authors |
Oppermann, Elisa   ;
Hummel, Theresia Gabriele ;
Anders, Yvonne |
| Source | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 2, S. 533-551  |
| Document | full text (475 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Frühpädagogik; Pädagogische Fachkraft; Psychische Gesundheit; Belastung; Team; Soziales Klima; Kindertagesstätte; Leitung; Studie; Deutschland |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Early Childhood Education and Care |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 1434-663X; 1862-5215; 1434663X; 18625215 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Frühpädagogische Fachkräfte zählen zu den Berufsgruppen mit einem erhöhten Risiko für emotionale Erschöpfung, einer zentralen Facette von Burnout. Als wesentliche Einflussfaktoren für die Entstehung von emotionaler Erschöpfung werden insbesondere soziale Aspekte des Arbeitsumfeldes angenommen. Die vorliegende Studie untersucht die Rolle der Führungspraktiken der Einrichtungsleitung sowie des Teamklimas in der Einrichtung für das Belastungserleben von frühpädagogischen Fachkräften. Die Analysen basieren auf einer Stichprobe von 1394 frühpädagogischen Fachkräften und 204 Einrichtungsleitungen in Deutschland. Die Ergebnisse von Mehrebenen-Mediationsanalysen zeigen, dass Führungspraktiken der Einrichtungsleitungen, die auf Partizipation und gemeinsame Verantwortung setzen, mit einem besseren Teamklima auf Einrichtungsebene assoziiert sind. Ein besseres Teamklima in der Einrichtung wiederum geht mit geringerer emotionaler Erschöpfung der Fachkräfte einher. Diese Befunde stützen die theoretische Annahme, dass Führungspraktiken nicht direkt, sondern indirekt über die sozialen Prozesse innerhalb des Teams das Belastungserleben frühpädagogischer Fachkräfte beeinflussen. Implikationen der Studie sind, dass Maßnahmen zur Förderung der psychischen Gesundheit von frühpädagogischen Fachkräften das Team als Ganzes, einschließlich der Einrichtungsleitung, adressieren sollten. Besondere Bedeutung kommt dabei der Professionalisierung von Leitungskräften zu, da sie eine Schlüsselrolle bei der Gestaltung eines positiven sozialen Klimas im Arbeitsumfeld spielen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Early childhood professionals are especially prone to emotional exhaustion — a core component of job burnout. Previous findings suggest that the social climate of the work environment is particularly relevant to prevent burnout. The present study empirically tests the relations between leadership, team climate and early childhood professionals’ emotional exhaustion based on data of 1394 German early childhood professionals and 204 center mangers. Results of cross-level mediation analyses showed that center managers’ leadership practices were positively related to perceived team climate, which in turn was negatively associated with professionals’ emotional exhaustion. There was no direct association between leadership and early childhood professionals’ emotional exhaustion. Implications of these findings are that initiatives to prevent emotional exhaustion among early childhood professionals should address the entire team, including the center managers. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Jahr: 2026 |
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| Date of publication | 17.06.2026 |
| Citation | Oppermann, Elisa; Hummel, Theresia Gabriele; Anders, Yvonne: Psychische Gesundheit in der Kita. Die Rolle von Leadership und Teamklima für das Belastungserleben frühpädagogischer Fachkräfte - In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 2, S. 533-551 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355437 - DOI: 10.25656/01:35543; 10.1007/s11618-025-01353-9 |
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