details
| Title |
Erziehung und Bildung in den sog. Entwicklungsländern als Gegenstand interkulturellen Lernens im Pädagogikunterricht |
|---|---|
| Author |
Adick, Christel   |
| Source | Holzbrecher, Alfred [Hrsg.]: Dem Fremden auf der Spur. Interkulturelles Lernen im Pädagogikunterricht. Baltmannsweiler : Schneider-Verlag Hohengehren 1999, S. 148-161. - (Didactica Nova; 7) |
| Document | full text (692 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Allgemeinbildung; Pädagogikunterricht; Interkulturelle Bildung; Interkulturelles Lernen; Didaktische Analyse; Unterrichtsinhalt; Didaktik; Entwicklungsland; Industriegesellschaft; Sozialpädagogik; Straßenkind; Internationaler Vergleich; Deutschland |
| sub-discipline | Intercultural and International Comparative Educational Research Teaching Didactics/General Educational Topics |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 3-89676-207-9; 3896762079 |
| Language | German |
| Year of creation | 1999 |
| review status | Publishing House Lectorship |
| Abstract (German): | Interkulturelles Lernen wird laut allgemeinen Vorgaben der deutschen Kultusministerkonferenz und in vielen didaktischen Konzeptionen überwiegend als Bildungsprinzip verstanden, welches jenseits fachdidaktischer Grenzen verwirklicht werden soll. Alle Schulfächer, mithin auch der schulische Pädagogikunterricht, können somit ihren spezifischen Beitrag zum interkulturellen Lernen leisten. Gegenstand des Pädagogikunterrichts ist, insgesamt betrachtet: die Erziehungswirklichkeit, ihre kritische Reflexion hinsichtlich Handlungspotentiale (Handlungspropädeutik) sowie hinsichtlich ihrer Erforschung (Wissenschaftspropädeutik). Die Autorin skizziert diese didaktische Perspektive exemplarisch anhand konkreter didaktischer Überlegungen zum Thema ‚Straßenkinder in Industrie- und Entwicklungsländern‘. Mit diesem vergleichenden Ansatz soll der Gefahr einer typisierenden Abhandlung der (stereotyp defizitären) Erziehungswirklichkeit in den sog. ‚Entwicklungsländern‘ im Unterschied zu den sog. ‚entwickelten‘ Industrieländern entgegengewirkt werden, weil dies dem integrativen Anspruch des interkulturellen Lernens als Unterrichtsprinzip widersprechen würde. (Autorin) |
| Abstract (English): | According to the general guidelines of the German Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs and in many didactic concepts, intercultural learning is predominantly understood as an educational principle that should be implemented beyond the boundaries of subject-specific teaching methods. All school subjects, including school pedagogy lessons, can therefore make their own specific contribution to intercultural learning. The subject matter of pedagogy lessons is, to name it in total: the reality of education, its critical reflection with regard to potential for action (preparation for action) and with regard to its investigation (preparation for scholarship). The author illustrates this didactic concept by developing concrete didactic considerations on the topic of ‘street children in industrialised and developing countries’ as an example. This comparative approach is intended to counteract the risk of a typifying treatment of the (stereotypically deficient) reality of education in so-called ‚developing countries‘, as contrasted with ‚developed’ industrialised countries, as this would contradict the integrative aim of intercultural learning as a teaching principle. (Author) |
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| Date of publication | 30.06.2026 |
| Citation | Adick, Christel: Erziehung und Bildung in den sog. Entwicklungsländern als Gegenstand interkulturellen Lernens im Pädagogikunterricht - In: Holzbrecher, Alfred [Hrsg.]: Dem Fremden auf der Spur. Interkulturelles Lernen im Pädagogikunterricht. Baltmannsweiler : Schneider-Verlag Hohengehren 1999, S. 148-161. - (Didactica Nova; 7) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356539 - DOI: 10.25656/01:35653 |
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