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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-357158
DOI: 10.25656/01:35715; 10.1007/s11618-026-01395-7
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-357158
DOI: 10.25656/01:35715; 10.1007/s11618-026-01395-7
| Original Title |
Was Lehrkräfte bewegt(e). Computerlinguistische Rekonstruktion der Kommunikation von Lehrpersonen im Online-Forum 4 teachers |
|---|---|
| Parallel title | Computational linguistic reconstruction of teacher communication in the online forum 4 teachers |
| Authors |
Wiechert, Lili Marlen  ;
Jahn, Robert W.  |
| Source | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 3, S. 899-925  |
| Document | full text (836 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Online-Kommunikation; Forumsdiskussion; Lehrer; Diskurs; Computerlinguistik; Analyse; Community |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 1434-663X; 1862-5215; 1434663X; 18625215 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Im Kontext wachsender gesellschaftlicher Anforderungen und bildungspolitischer Veränderungen stehen Lehrkräfte vor der Herausforderung, ihr professionelles Handeln kontinuierlich weiterzuentwickeln. Neben formalen Fortbildungsangeboten sind informelle Räume bedeutsam, in denen Lehrkräfte selbstorganisiert und bedarfsorientiert miteinander in Austausch treten und voneinander lernen. Online-Communities gewinnen in diesem Zusammenhang an Bedeutung, da sie nicht nur kollegiale Unterstützung ermöglichen, sondern auch authentische Einblicke in Themen geben, die Lehrkräfte tatsächlich bewegen. Die Analyse solcher Diskurse erlaubt Rückschlüsse auf subjektiv wahrgenommene Belastungen, professionelle Orientierungen und strukturelle Spannungsfelder – und liefert damit wertvolle Hinweise für Forschung, Professionalisierung und Bildungspolitik. Vor diesem Hintergrund nimmt der Beitrag das Onlineforum 4 teachers in den Blick – eines der größten deutschsprachigen Plattformen für Lehrkräfte mit rund 1,7 Mio. registrierten Mitgliedern. Die Wahl dieses Forums begründet sich sowohl durch seine thematische Ausrichtung auf das deutsche Schulsystem als auch durch seine potenzielle Reichweite: In Relation zu den etwa 1,67 Mio. tätigen Lehrkräften verweist die nahezu deckungsgleiche Nutzerzahl auf seine besondere Relevanz als Raum kollegialer Verständigung. Auf Grundlage von 84.526 Beiträgen aus den Jahren 2002 bis 2022 werden mittels Structured Topic Modeling insgesamt 48 Themen identifiziert und sechs thematischen Clustern zugeordnet – darunter bildungspolitische Rahmenbedingungen, organisatorische Herausforderungen, psychosoziale Belastungen sowie didaktisch-methodische Fragestellungen. Die zeitbezogene Analyse verdeutlicht thematische Konjunkturen, die in enger Beziehung zu bildungspolitischen Entwicklungen stehen. Die Ergebnisse eröffnen empirisch fundierte Einblicke in digitale professionsbezogene Diskurse und verdeutlichen das Potenzial forenbasierter Kommunikation für die Bildungsforschung. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Increasing societal demands and ongoing educational reforms mean that teachers must develop and adapt their professional competencies. Alongside formal training opportunities, informal digital spaces are gaining significance, offering avenues for self-directed, needs-based exchanges and collaborative learning. Online communities are particularly relevant, as they not only foster collegial support but also offer authentic insights into the issues that concern teachers. Analysing their conversations makes it possible to identify subjectively perceived burdens, orientations, and systemic tensions, providing valuable information for educational research, professionalisation, and policy development. The present study focuses on the online forum 4 teachers, one of the largest German-language platforms for educators, with approximately 1.7 mio. registered members. Given that around 1.67 mio. teachers are currently employed in Germany, the near equivalence in these numbers underscores the platform’s relevance for collegial dialogue. The study draws on a dataset of 84,526 posts published between 2002 and 2022. Structured topic modelling identified 48 distinct topics grouped into six thematic clusters, including educational policy frameworks, organisational challenges, psychosocial stress, and didactic-methodological concerns. A longitudinal analysis reveals topic-specific fluctuations corresponding to developments in education policy. The findings offer empirically grounded insights into professional discourse in the digital realm and the potential of forum-based communication as a valuable resource for educational research. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Jahr: 2026 |
| Statistics |  Number of document requests
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| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 17.07.2026 |
| Citation | Wiechert, Lili Marlen; Jahn, Robert W.: Was Lehrkräfte bewegt(e). Computerlinguistische Rekonstruktion der Kommunikation von Lehrpersonen im Online-Forum 4 teachers - In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 3, S. 899-925 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-357158 - DOI: 10.25656/01:35715; 10.1007/s11618-026-01395-7 |
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