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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-360275
DOI: 10.25656/01:36027; 10.1007/s35834-025-00496-3
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-360275
DOI: 10.25656/01:36027; 10.1007/s35834-025-00496-3
| Original Title |
Self-efficacy for a sustainable development in German 8th graders. Insights and implications |
|---|---|
| Parallel title | Selbstwirksamkeit für eine nachhaltige Entwicklung bei deutschen Schüler*innen des achten Jahrgangs. Erkenntnisse und Implikationen |
| Authors |
Henicz, Fenna   ;
Winther, Esther |
| Source | Zeitschrift für Bildungsforschung 16 (2026) 2, S. 395-416  |
| Document | full text (420 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Bildung für nachhaltige Entwicklung; Schulbildung; Selbstwirksamkeit; Schuljahr 8; Ökonomie; Schüler; Wirtschaftserziehung; Empirische Untersuchung; Deutschland |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Vocational Education and Training |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2190-6890; 2190-6904; 21906890; 21906904 |
| Language | English |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (English): | In order to be able to make responsible decisions in their societal and economic roles as consumers, employees, entrepreneurs and, above all, as social change agents within a sustainable development, it is crucial to address not only (economic) knowledge but also the attitudes, beliefs and values that are acquired by students. As part of a holistic competence development in the frame of an education for sustainable development (ESD), these facets must be measured and discussed to describe the status quo as well as curricular or instructional objectives that need to be met. The paper proposes two scales for measuring self-efficacy and examines the level of self-efficacy students perceive for economic and sustainability-related situations. The two scales measure two different constructs, with each of them containing reliable items. The findings show that both types of self-efficacy are fairly high on average, with the economic self-efficacy being slightly higher. Significant differences between groups can be found depending on their demographics and the situation. It stands out that for all economic situations, boys feel significantly more self-efficacious than girls, while an immigration history does not seem to make a difference. For sustainability-related self-efficacy, the socio-economic status seems to matter more than for economic self-efficacy. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (German): | Um in ihrer wirtschaftlichen Rolle als Verbraucher*innen, Arbeitnehmer*innen, Unternehmer*innen und vor allem als Akteur*innen des sozialen Wandels im Rahmen einer nachhaltigen Entwicklung verantwortungsvolle Entscheidungen treffen zu können, ist es von entscheidender Bedeutung, sich nicht nur mit (ökonomischem) Wissen, sondern auch mit den Einstellungen, Glaubenssätzen und Werten zu befassen, die von den Schüler*innen erworben werden. Als Teil einer ganzheitlichen Kompetenzentwicklung im Rahmen einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) müssen diese Facetten gemessen und diskutiert werden, um den Status quo sowie die zu erreichenden curricularen oder instruktionalen Ziele zu beschreiben. Der Beitrag stellt zwei Skalen zur Messung der Selbstwirksamkeit vor und untersucht das von den Schüler*innen wahrgenommene Maß an Selbstwirksamkeit für ökonomische und nachhaltigkeitsbezogene Situationen. Es konnte festgestellt werden, dass die beiden Skalen zwei unterschiedliche Konstrukte messen, die jeweils reliable Items enthalten. Die Befunde zeigen, dass beide Arten der Selbstwirksamkeit im Durchschnitt eher hoch sind, wobei die wirtschaftliche Selbstwirksamkeit etwas höher zu sein scheint. Signifikante Unterschiede zwischen den Gruppen lassen sich in Abhängigkeit von demografischen und situativen Charakteristika feststellen. Es fällt auf, dass sich Jungen in allen wirtschaftlichen Situationen deutlich selbstwirksamer fühlen als Mädchen, während eine Zuwanderungsgeschichte keinen Unterschied zu machen scheint. Für die nachhaltigkeitsbezogene Selbstwirksamkeit scheint der sozioökonomische Status eine größere Rolle zu spielen als für die wirtschaftliche Selbstwirksamkeit. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Zeitschrift für Bildungsforschung Jahr: 2026 |
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| Date of publication | 13.08.2026 |
| Citation | Henicz, Fenna; Winther, Esther: Self-efficacy for a sustainable development in German 8th graders. Insights and implications - In: Zeitschrift für Bildungsforschung 16 (2026) 2, S. 395-416 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-360275 - DOI: 10.25656/01:36027; 10.1007/s35834-025-00496-3 |
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