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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-365012
DOI: 10.25656/01:36501; 10.35468/6253-13
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-365012
DOI: 10.25656/01:36501; 10.35468/6253-13
| Title |
Umsetzungsmöglichkeiten von Bildungsangeboten für nachhaltige Entwicklung im Bereich Umweltbildung – ein Überblick aus dem Projekt "NachHLtig" |
|---|---|
| Authors |
Risch, Björn   ;
Scholz, Markus |
| Source | Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 232-245 |
| Document | full text (1.151 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Differenzierung; Lernmaterial; Didaktische Analyse; Gestaltung; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Kognitive Beeinträchtigung; Umweltbildung; Bildungsangebot |
| sub-discipline | Special Education Teaching Didactics/Teaching Maths and Sciences |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-6253-0; 978-3-7815-2791-1; 9783781562530; 9783781527911 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Die Förderung einer nachhaltigen Entwicklung zählt zu den zentralen globalen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts. Daher sollten alle Kinder und Jugendliche, unabhängig von ihren individuellen Lernvoraussetzungen, Zugang zu Bildungsangeboten im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung / BNE erhalten. Hier setzt das Projekt "NachHLtig" an. Es bietet didaktisch-pädagogische Handlungsempfehlungen zur Differenzierung von Lernmaterialien hinsichtlich der Lesefähigkeiten sowie der Komplexität der Lerninhalte. Ziel ist es, naturwissenschaftliche Inhalte mit den Lebens- und Erfahrungswelten der Lernenden zu verknüpfen und Materialien barrierearm zu gestalten. Der Beitrag zeigt, wie Lerninhalte im Kontext BNE didaktisch analysiert und strukturiert werden können. Auf Basis empirischer Erkenntnisse wird dargestellt, welche Aspekte bei der Gestaltung von Lernmaterialien für Kinder und Jugendliche mit kognitiven Beeinträchtigungen zu beachten sind, um nachhaltiges Verständnis zu fördern. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Promoting sustainable development is one of the key global challenges of the 21st century. Therefore, all children and young people, regardless of their individual learning needs, should have access to educational opportunities in line with the principles of Education for Sustainable Development (ESD). This is where the ‘NachHLtig’ project comes in. It provides recommendations on how to differentiate learning materials in terms of reading skills and the complexity of the learning content. The aim is to link scientific content to learners’ lives and experiences, and to design materials that are as accessible as possible. This article demonstrates how learning content can be analyzed and structured for teaching purposes. Based on empirical findings, it outlines the aspects to consider when designing learning materials for children and young people with intellectual disability to promote sustainable understanding. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache |
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| Date of publication | 09.10.2026 |
| Citation | Risch, Björn; Scholz, Markus: Umsetzungsmöglichkeiten von Bildungsangeboten für nachhaltige Entwicklung im Bereich Umweltbildung – ein Überblick aus dem Projekt "NachHLtig" - In: Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 232-245 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-365012 - DOI: 10.25656/01:36501; 10.35468/6253-13 |
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