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Quelques réflexions à la suite des interactions
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SourceSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 22 (2000) 3, S. 573-581 ZDB
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License of the document In copyright
Keywords (German)Soziale Interaktion; Lernmethode; Dyade; Kind; Ausbildung
sub-disciplineVocational Education and Training
Document typeArticle (journal)
ISSN0252-9955; 1424-3946
LanguageFrench
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (French):La littérature scientifique portant sur l’étude des relations entre interactions sociales et apprentissage est toujours plus riche et plus systématique. Les contributions publiées dans la partie Thema de ce numéro représentent des jalons importants dans cette entreprise. Elles montrent les effets généralement positifs des interactions (celles-ci se déroulent en général dans un cadre dyadique). Pour ceux qui adoptent une perspective vygotskienne du développement, les résultats de ces études ne sauraient étonner. De façon générale, l’enfant apprend mieux à résoudre des problèmes lorsqu’il interagit, du fait qu’il intériorise des processus sociaux. De plus, en interagissant pour résoudre des classes de problèmes, il apprend également à résoudre de nouveaux types de problèmes généralisant les procédures de résolution appris précédemment dans l’interaction. (DIPF/Orig.)
other articles of this journalSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2000
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Date of publication13.09.2011
Suggested CitationSchwarz, Baruch : Quelques réflexions à la suite des interactions - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 22 (2000) 3, S. 573-581 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-37546 - DOI: 10.25656/01:3754
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