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Original Title
L'éducation au développement durable: entre injonctions ministérielles et obstacles didactiques
Parallel titleDie Bildung für eine nachhaltige Entwicklung: zwischen Ministerbefehlen und didaktischen Hindernissen
Authors ;
SourceSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 32 (2010) 2, S. 193-211 ZDB
Document
Keywords (German)Nachhaltige Entwicklung; Umweltbildung; Entwicklung; Schulfach; Bildungsinhalt; Bildungsziel; Interdisziplinarität; Lehrpersonal; Frankreich
sub-disciplineCurriculum and Teaching / School Pedagogy
Environmental Education
Document typeArticle (journal)
ISSN0252-9955
LanguageFrench
Year of creation
review statusPublishing House Lectorship
Abstract (French):L'éducation au développement durable (EDD), prescrite en France depuis 2004, est censée s'articuler sur les disciplines existantes au primaire et au secondaire. Or le statut des savoirs et les pratiques usuelles de l'histoire-géographie et des sciences de la vie et de la Terre s'avèrent en contradiction avec ce qui caractérise l'EDD, telle que l'ont définie et expérimentée de nombreux auteurs. En outre, les enjeux éthiques et civiques de l'EDD sont inégalement pris en charge. L'analyse des projets construits par des enseignants, l'observation de cours, des entretiens et des questionnaires passés auprès d'enseignants débutants confortent ce constat. Elle met aussi en évidence d'autres obstacles et parfois des points d'appui pour introduire l'EDD à l'École. (DIPF/Orig.)
Abstract (German):Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), in Frankreich seit 2004 verpflichtend, soll mit den vorhandenen Disziplinen der Primar- und Sekundarstufe verbunden werden. Wie sich herausstellte stehen jedoch die Bildungsinhalte und die üblichen Unterrichtspraktiken in Geschichte, Geographie und Mensch und Umwelt in Kontrast zu jenem Fachwissen, welches von zahlreichen Autoren als Bestandteil von BNE definiert und angewendet wird. Zudem legt die Analyse von Projekten, welche durch Lehrpersonen erarbeitet wurden, von Unterrichtsbeobachtungen, sowie Gesprächen mit und Befragungen von Berufseinsteigern und -einsteigerinnen nahe, dass die im Konzept BNE angelegte ethischen und zivilgesellschaftlichen Herausforderungen ungenügend in Betracht gezogen werden. Dieselbe Analyse beleuchtet weitere Schwachpunkte in der Umsetzung von BNE und nennt zugleich Ansatzpunkte für eine Einführung von BNE in der Schule. (DIPF/Orig.)
other articles of this journalSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2010
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Date of publication12.03.2014
Suggested CitationTutiaux-Guillon, Nicole; Considère, Sylvie: L'éducation au développement durable: entre injonctions ministérielles et obstacles didactiques - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 32 (2010) 2, S. 193-211 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-85974
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