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Title
Éditorial. Des pratiques littéraciques émergentes
Authors ; ;
SourceSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 33 (2011) 1, S. 5-16 ZDB
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Keywords (German)Bildungspolitik; Schulform; Frühe Kindheit; Einschulungsalter; Lernziel; Frühes Lernen; Literalität; Sprachförderung; Bildungsziel; Schweiz
sub-disciplineEarly Childhood Education and Care
Organisation of Education, Educational Planning, Educational Legislation
Document typeArticle (journal)
ISSN0252-9955
LanguageFrench
Year of creation
review statusPublishing House Lectorship
Abstract (French):Les pratiques littéraciques émergentes constituent aujourd’hui une thématique d’actualité de la politique éducative du jeune enfant en Suisse. Bien que controversée, l’intégration du jeune enfant, dans une institution de type scolaire, atteste d’un changement notable de projet éducatif. Ce changement exprime de nouvelles ambitions sociales et institutionnelles concrétisées par l’accord intercantonal sur l’harmonisation de la scolarité obligatoire (accord HarmoS). […] Schématiquement il peut se résumer ainsi: les apprentissages visés doivent-ils consister en une socialisation à des activités thématiques diverses qui familiarisent aux pratiques en lien avec l’écrit ou doivent-ils tendre vers des apprentissages de type déjà disciplinaire? Avec le numéro de la Revue Suisse des Sciences de l’éducation 1/2011, nous avons voulu élargir la réflexion sur l’appropriation de l’écrit aux pratiques littéraciques émergentes. (DIPF/Orig.)
Abstract (German):Die frühe Förderung von Sprache und Literalität ist ein aktuelles Thema der Schweizer Bildungspolitik. Die Integration des Kindergartens in das Schulsystem und die Übernahme von Bildungsaufgaben durch Betreuungsinstitutionen sind Entwicklungen, die –obwohl kontrovers diskutiert– auf eine grundlegende Veränderung des Bildungsverständnisses hinweisen, die sich auch in der interkantonalen Vereinbarung über die Harmonisierung der obligatorischen Schule (HarmoS-Konkordat) manifestiert. [...] Mit der vorliegenden Nummer 1/2011 der Schweizerischen Zeitschrift für Bildungswissenschaften wollen wir zur Diskussion um den vorschulischen Schriftspracherwerb beitragen, indem wir das Konzept der frühen Literalität und damit ein erweitertes Verständnis schriftsprachlicher Fähigkeiten, ihres Erwerbs und ihrer Förderung thematisieren. (DIPF/Orig.)
other articles of this journalSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2011
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Date of publication05.03.2014
Suggested CitationSales Cordeiro, Glaís; Isler, Dieter; Thévenaz-Christen, Thérèse: Éditorial. Des pratiques littéraciques émergentes - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 33 (2011) 1, S. 5-16 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-86046
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