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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-336278
DOI: 10.25656/01:33627; 10.35468/jlb-01-2025-03
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-336278
DOI: 10.25656/01:33627; 10.35468/jlb-01-2025-03
| Titel |
Partizipative Gestaltung zukunftsorientierter Lernräume. Potenziale und Herausforderungen |
|---|---|
| Autoren |
Leuenberger, Theresia   ;
Fiedler, Georg;
Jeitziner, Loris ;
Frick, Andrea ;
Eichinger, Bernd ;
Manz, Karin ;
Zahn, Carmen |
| Originalveröffentlichung | Journal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 1, S. 40-51  |
| Dokument | Volltext (1.607 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Lehrerbildung; Raum; Raumgestaltung; Partizipation; Zukunftsorientierung; Lernumgebung; Hochschule |
| Teildisziplin | Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag reflektiert die Entwicklung zukunftsorientierter Lernräume im Projekt „FHNW Learning Spaces“. Nach einem Schlaglicht auf aktuelle Forschungserkenntnisse zu Lernerfolg und -engagement in flexiblen Lernumgebungen werden vier allgemeine Rahmenbedingungen für die Lernraumentwicklung im Hochschulkontext benannt. Deren konkrete Ausprägung lässt sich an drei Fallbeispielen zu den gestalterischen Methoden „Skizze“, „Lego“ und „Schablone“ darstellen. Abschließend richtet sich der Blick auf die Potenziale und Herausforderungen dieser partizipativen Gestaltungsmethoden. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Journal für LehrerInnenbildung Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 22.07.2025 |
| Quellenangabe | Leuenberger, Theresia; Fiedler, Georg; Jeitziner, Loris; Frick, Andrea; Eichinger, Bernd; Manz, Karin; Zahn, Carmen: Partizipative Gestaltung zukunftsorientierter Lernräume. Potenziale und Herausforderungen - In: Journal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 1, S. 40-51 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-336278 - DOI: 10.25656/01:33627; 10.35468/jlb-01-2025-03 |
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