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Original Title
Probleme der Konstituierung einer erziehungswissenschaftlichen Kindheitsforschung. Ein Überblick über Fragestellungen, Konzepte und Befunde
Parallel titleProblems involved in establishing childhood research as a branch of educational science. A survey of questions, concepts, and findings
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SourceZeitschrift für Pädagogik 42 (1996) 3, S. 325-345 ZDB
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Keywords (German)Erziehungswissenschaft; Lebensstil; Sozialisationsforschung; Generationenbeziehung; Kinderforschung; Familienbeziehungen; Kind; Kind-Eltern-Beziehung; Schüler; Lernbedingungen; Betreuung; Kinderfürsorge
sub-disciplineGeneral Educational Science
Early Childhood Education and Care
Document typeArticle (journal)
ISSN0044-3247
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):In den vergangenen fünfzehn Jahren sind zahlreiche konzeptuelle und empirische Arbeiten entstanden, die sich einer pädagogischen Kinderforschung zuordnen lassen. In ihrem Zentrum steht ein handlungsorientiertes Bemühen, die Eigenwelt des Kindes zu verstehen. Demgegenüber erinnert die hier vertretene Position daran, daß die pädagogische Semantik an eine historisch konstituierte Differenz von Kindheit und Erwachsenheit gebunden ist. Daher wird vorgeschlagen, Kindheit als Konstrukt einer symbolischen Ordnung der Generationsverhältnisse zu begreifen und diese Ordnung zum Gegenstand einer erziehungswissenschaftlichen Kindheitsforschung zu machen. Gliederung: 1. Problemstellung 2. Ein Programm für die pädagogische Kinderforschung 3. Entwicklungslinien der pädagogischen Kinderforschung in der Bundesrepublik (Geschichtlichkeit der Kindheit: Historische Sozialisationsforschung - Kinderleben - Pädagogisierung der Kindheit) 4. Perspektiven: Von der Kinder- zur Kindheitsforschung. (DIPF/Zusfg. übernommen)
Abstract (English):Over the past fifteen years, many conceptual and empirical studies have been written which can be classified under pedagogical child research. At the center of these studies is an action-oriented effort to understand the special world of the child. In contrast, the position presented here reminds us that pedagogical semantics is tied to a historically constituted difference between childhood and adulthood. It is therefore suggested that childhood be understood as a construct or the symbolic order of relationships between the generations and that this order be made the object of childhood research within educational science. (DIPF/Orig.)
other articles of this journalZeitschrift für Pädagogik Jahr: 1996
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Date of publication13.08.2015
Suggested CitationHonig, Michael-Sebastian: Probleme der Konstituierung einer erziehungswissenschaftlichen Kindheitsforschung. Ein Überblick über Fragestellungen, Konzepte und Befunde - In: Zeitschrift für Pädagogik 42 (1996) 3, S. 325-345 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-106600
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