Verstehen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht

Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-131585
DOI: 10.25656/01:13158

Titel	Verstehen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht
Autor	Labudde, Peter
Originalveröffentlichung	Beiträge zur Lehrerbildung 7 (1989) 2, S. 219-226
Dokument	Volltext (692 KB)
Lizenz des Dokumentes	Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)	Verstehen; Lernmethode; Schüler; Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht
Teildisziplin	Schulpädagogik
Dokumentart	Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN	0259-353X; 0259353X
Sprache	Deutsch
Erscheinungsjahr	1989
Begutachtungsstatus	Peer-Review
Abstract (Deutsch):	Verständnisschwierigkeiten bilden eines der Hauptprobleme im mathematischnaturwissenschaftlichen Unterricht. Hervorgerufen werden sie u.a. durch fachliche und methodische Formalismen. Statt Verstehen lehren zu wollen, sollten Wege des Verstehen Lernens geebnet werden: durch das Anknüpfen an den Erfahrungs- und Handlungshorizont der Schüler, durch das Ermöglichen von vertiefenden und neuen Elementarerfahrungen, durch handelndes Lernen, durch den Weg von der Alltags- zur Fachsprache.
weitere Beiträge dieser Zeitschrift	Beiträge zur Lehrerbildung Jahr: 1989
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Prüfsummen	Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am	04.05.2017
Quellenangabe	Labudde, Peter: Verstehen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht - In: Beiträge zur Lehrerbildung 7 (1989) 2, S. 219-226 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-131585 - DOI: 10.25656/01:13158

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