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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-157153
DOI: 10.25656/01:15715; 10.3224/ezw.v29i1.05
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-157153
DOI: 10.25656/01:15715; 10.3224/ezw.v29i1.05
| Titel |
Der Beitrag der empirischen Erziehungswissenschaft zur empirischen Bildungsforschung |
|---|---|
| Autor |
Thiel, Felicitas  |
| Originalveröffentlichung | Erziehungswissenschaft 29 (2018) 56, S. 35-43  |
| Dokument | Volltext (797 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
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| Schlagwörter (Deutsch) | Bildungsforschung; Erziehungswissenschaft; Empirische Pädagogik; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Experimentelle Pädagogik; Fachtheorie; Geschichte <Histor>; Fachgeschichte; Bildungstheorie; Differenzierung; Erziehungsphilosophie; Wissenschaftstheorie; Empirische Forschung |
| Teildisziplin | Allgemeine Erziehungswissenschaft Bildungs- und Erziehungsphilosophie |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0938-5363; 09385363 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2018 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag der empirischen Erziehungswissenschaft zur interdisziplinären empirischen Bildungsforschung dürfte unbestritten sein angesichts der großen Zahl entsprechender Publikationen von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Aufgrund der Expansion der empirischen Bildungsforschung und der Gründung einer entsprechenden deutschen Fachgesellschaft erscheinen große Teile der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft sichtbar irritiert. Sie befinden sich nun zumindest partiell in Konkurrenz mit einem national und international außerordentlich produktiven interdisziplinären Forschungsnetzwerk, wenn es um die Analyse und methodische Erkundung eines Gegenstandsfelds geht, das für moderne Gesellschaften eine herausragend praktische Relevanz hat. Die Autorin geht angesichts dessen den folgenden Fragen nach: Wie kann sich die Erziehungswissenschaft in dieser Situation (neu) verorten? Welche Rolle spielt dabei die spezifisch deutsche Wissenschaftsgeschichte, insbesondere die starke Prägung der deutschen Erziehungswissenschaft durch die geisteswissenschaftliche Pädagogik? Welchen Stellenwert hat eine für Beobachtende aus anderen Disziplinen häufig völlig unverständliche paradigmatische Auseinandersetzung, die vorwiegend über die Selbstzuordnung zu bestimmten Methoden geführt wird? (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Erziehungswissenschaft Jahr: 2018 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 19.07.2018 |
| Quellenangabe | Thiel, Felicitas: Der Beitrag der empirischen Erziehungswissenschaft zur empirischen Bildungsforschung - In: Erziehungswissenschaft 29 (2018) 56, S. 35-43 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-157153 - DOI: 10.25656/01:15715; 10.3224/ezw.v29i1.05 |
