Zur Interpretation von Messfehlern aus Sicht der Erziehungswissenschaft

Titel	Zur Interpretation von Messfehlern aus Sicht der Erziehungswissenschaft
Autoren	Schurig, Michael ; Kasper, Daniel
Originalveröffentlichung	Erziehungswissenschaft 29 (2018) 56, S. 45-53
Dokument	Volltext (904 KB)
Lizenz des Dokumentes
Schlagwörter (Deutsch)	Empirische Forschung; Bildungsforschung; Erziehungswissenschaft; Messdaten; Messergebnis; Messfehler; Fehleranalyse; Datenanalyse
Teildisziplin	Allgemeine Erziehungswissenschaft Empirische Bildungsforschung
Dokumentart	Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN	0938-5363; 09385363
Sprache	Deutsch
Erscheinungsjahr	2018
Begutachtungsstatus	(Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch):	In dem vorliegenden Beitrag soll der theoretische Rahmen zur Interpretation von Messfehlern aus Sicht der Erziehungswissenschaft dargestellt werden. Darauf aufbauend wird argumentiert, dass Fehler intensiver analysiert werden sollten und dass deren Bewertung kein rein statistischer, sondern ein substanzwissenschaftlicher Prozess ist. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser Zeitschrift	Erziehungswissenschaft Jahr: 2018
Statistik	Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
Prüfsummen	Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am	19.07.2018
Quellenangabe	Schurig, Michael; Kasper, Daniel: Zur Interpretation von Messfehlern aus Sicht der Erziehungswissenschaft - In: Erziehungswissenschaft 29 (2018) 56, S. 45-53 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-157161 - DOI: 10.25656/01:15716; 10.3224/ezw.v29i1.06

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