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Title
Tropfen auf den heißen Stein oder folgenschwerer Paradigmenwechsel? Studiengebühren und private Hochschulausgaben in Deutschland
Authors GND-ID; GND-ID
SourceDie Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 17 (2008) 1, S. 41-58 ZDB
Document
Keywords (German)Soziale Lage; Staat; Finanzierung; Wirtschaft; Hochschulfinanzierung; Hochschulpolitik; Studiengebühren; Hochschule; Privathochschule; Studentenschaft; Deutschland
sub-disciplineHigher Education
Contributors (corporate)Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Document typeArticle (journal)
ISSN1618-9671
LanguageGerman
Year of creation
review statusPublishing House Lectorship
Abstract (German):Die Autoren gehen im Beitrag mittels empirischer Analysen der Gebührenregelungen sowie Prognosen ihrer Ergebnisse der Frage nach, welche tatsächlichen Folgen die Gebührenerhebung an gut zwei Dritteln der deutschen Universitäten hat. Dazu liefern sie zunächst eine vergleichende Einordnung der Privaten Hochschulausgaben in Deutschland vor der Gebühreneinführung (Abschnitt 1). Darauf folgt eine Abschätzung ihrer Folgen, bei der die Autoren zwischen zwei Ebenen unterscheiden: der Makro-Ebene der Hochschulausgaben im internationalen und intranationalen Vergleich (Abschnitt 2) und der Mikro-Ebene der konkreten Situation von Hochschulen und Studierenden in verschiedenen Bundesländern, die von dem im Detail recht unterschiedlichen Modalitäten geprägt ist (Abschnitt 3). Im Ergebnis zeigt sich, wie in der Makro-Perspektive relativ geringfügige Veränderungen in der hochschulischen Mikro-Realität durchaus bedeutsame, ja zuweilen sogar schwerwiegende Auswirkungen haben können. (HoF/Text übernommen)
other articles of this journalDie Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung Jahr: 2008
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Date of publication28.02.2019
Suggested CitationWolf, Frieder; Mahner, Sebastian: Tropfen auf den heißen Stein oder folgenschwerer Paradigmenwechsel? Studiengebühren und private Hochschulausgaben in Deutschland - In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 17 (2008) 1, S. 41-58 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-163954
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