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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:
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Titel
Rechtschreibleistung im Diktat - eine objektiv beurteilbare Leistung?
Autor
OriginalveröffentlichungDidaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 14 (2009) 27, S. 5-32 ZDB
Dokument  (843 KB)
Lizenz des Dokumentes Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)Empirische Untersuchung; Grundschule; Hauptschule; Lehrer; Lehrerin; Notengebung; Deutschunterricht; Diktat; Rechtschreibleistung; Dienstalter; Leistungsmessung; Baden-Württemberg; Deutschland
TeildisziplinEmpirische Bildungsforschung
Fachdidaktik/Sprache und Literatur
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN1431-4355
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):In der empirischen Studie werden Übereinstimmungen und Unterschiede bei der Korrektur von drei Diktaten durch Grund- und Hauptschullehrer untersucht, die Schüler einer Hauptschulklasse im siebten Schuljahr geschrieben hatten. (1) Die Korrektur führte zu keinen übereinstimmenden Ergebnissen: Die Zahl der identifizierten Fehler kann von Lehrer zu Lehrer stark variieren. (2) Die Beurteilung der Diktatleistung beeinflussen subjektive Überzeugungen und Motive. Diese sind der Kontext einer Beurteilung, das Geschlecht des Lehrers (Lehrer fanden weniger Fehler als Lehrerinnen), das Dienstalter, die Schulart (Grundschullehrer gaben bessere Noten) und die Schwierigkeit des Diktattextes. Ambivalente Befunde ergaben sich bei der Beantwortung der Frage, ob die Unterrichtserfahrung im Fach Deutsch für die Beurteilung eine Rolle spielte. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftDidaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur Jahr: 2009
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PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am10.02.2021
QuellenangabeBirkel, Peter: Rechtschreibleistung im Diktat - eine objektiv beurteilbare Leistung? - In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 14 (2009) 27, S. 5-32 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-213376 - DOI: 10.25656/01:21337
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