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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
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Titel
Animating mastery. Navigational play as integrative learning
Autoren GND-ID; ; ;
OriginalveröffentlichungInternational journal for research on extended education : IJREE 4 (2016) 1, S. 85-102 ZDB
Dokument
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Schlagwörter (Deutsch)Straßenkind; Obdachloser; Soziale Integration; Informelle Bildung; Soziokulturelle Aktivität; Habitus; Mediation; Spielerisches Lernen; Computerspiel; Zwischenmenschliche Beziehung; Brasilien
TeildisziplinSozialpädagogik
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN2196-3673; 2196-7423
SpracheEnglisch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Englisch):This research examines mediational processes in digital activities at Projeto Clicar, a program designed to promote the social inclusion of children living and working on the streets of São Paulo, Brasil. It offers a cognitive ethnography of how the program's particular relational habitus, or pedagogical frame, shapes children's participatory appropriation through navigational play in digital learning activities that provide for an integrative sociocultural learning process. Making the relational habitus explicit enables us to observe and clarify the mediational tools and pedagogical strategies that shape children's navigational play and their ultimate participatory appropriation of program activities, as well as their sense of social inclusion among a community of learners. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftInternational journal for research on extended education : IJREE Jahr: 2016
zusätzliche URLsDOI: 10.3224/ijree.v4i1.24777
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PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am06.08.2021
QuellenangabeUnderwood, Charles; Mahmood, Mara Welsh; Pranzetti, Dirce M. F.; Toloza de O. Costa, Maria Cecília: Animating mastery. Navigational play as integrative learning - In: International journal for research on extended education : IJREE 4 (2016) 1, S. 85-102 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-229008 - DOI: 10.25656/01:22900
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