Lehren und radikaler Konstruktivismus

Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-234896
DOI: 10.25656/01:23489

Titel	Lehren und radikaler Konstruktivismus
Autor	Pitsch, Hans-Jürgen
Originalveröffentlichung	Behindertenpädagogik 46 (2007) 3/4, S. 249-273
Dokument	Volltext (278 KB) (formal überarbeitete Version)
Lizenz des Dokumentes	Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)	Lernen; Didaktik; Radikaler Konstruktivismus; Bildungstheorie; Erziehungsphilosophie; Lehrerverhalten; Schüler-Lehrer-Beziehung; Wissenschaftstheorie; Sonderpädagogik; Geistig Behinderter; Erkenntnistheorie; Kritik; Aebli, Hans
Teildisziplin	Sonderpädagogik Bildungs- und Erziehungsphilosophie
Dokumentart	Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN	0341-7301; 03417301
Sprache	Deutsch
Erscheinungsjahr	2007
Begutachtungsstatus	(Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch):	Radikalkonstruktivistische Überlegungen übertragen die Verantwortung für Lernen ausschließlich auf die Lernenden; Rolle und Aufgaben des Unterrichtenden sind nachrangig. Diese auch in der deutschen Behindertenpädagogik verbreitete Einstellung wird kritisch hinterfragt. Empfohlen wird die Orientierung an moderat-konstruktivistischen Positionen am Beispiel Hans Aebli. (Autor)
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Eintrag erfolgte am	20.10.2021
Quellenangabe	Pitsch, Hans-Jürgen: Lehren und radikaler Konstruktivismus - In: Behindertenpädagogik 46 (2007) 3/4, S. 249-273 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-234896 - DOI: 10.25656/01:23489

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