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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-243193
DOI: 10.25656/01:24319; 10.31244/dds.2022.01.02
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-243193
DOI: 10.25656/01:24319; 10.31244/dds.2022.01.02
| Originaltitel |
Die Bedeutung des Räumlichen in bildungstheoretischer Hinsicht. Zur atmosphärischen Programm- und Erlebniswirkung schulischer Räume |
|---|---|
| Paralleltitel | The meaning of space in terms of educational theory. On the atmospheric effect of school environments |
| Autor |
Hasse, Jürgen  |
| Originalveröffentlichung | Die Deutsche Schule 114 (2022) 1, S. 11-21  |
| Dokument | Volltext (240 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Schule; Raum; Bildungstheorie; Atmosphäre; Wahrnehmung; Architektur |
| Teildisziplin | Allgemeine Erziehungswissenschaft Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0012-0731; 2699-5379; 00120731; 26995379 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2022 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | In bildungstheoretisch-phänomenologischer Sicht entfalten schulische Räume ihre eindrückliche Wirkung in Gefühlsqualitäten. Der architektonische Raum birgt in seiner Verwurzelung in Situationen atmosphärisch spürbare Enge- und Weiteräume. Raumprogramme kommunizieren letztlich spürbare Erlebnisqualitäten. Im tatsächlichen Raum konstituieren sich Milieus leiblicher Kommunikation, affizierender Suggestionen und performativer Ereignisverläufe. Zwei Beispiele konkretisieren die immersive Eindrucksmacht von Atmosphären als spürbaren Gefühlsräumen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | In an educational and phenomenological view school environments unfold emotional impressions. In its rootedness in situations, the architectural space contains atmospherically perceptible spaces of narrowness and expandedness. Spatial programs eventually communicate sensible qualities of being-with. Milieus of bodily communication constitute emotions, suggestions and performative events. Two examples illustrate the power of atmospheres as felt spaces. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Die Deutsche Schule Jahr: 2022 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 24.03.2022 |
| Quellenangabe | Hasse, Jürgen: Die Bedeutung des Räumlichen in bildungstheoretischer Hinsicht. Zur atmosphärischen Programm- und Erlebniswirkung schulischer Räume - In: Die Deutsche Schule 114 (2022) 1, S. 11-21 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-243193 - DOI: 10.25656/01:24319; 10.31244/dds.2022.01.02 |
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