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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
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Titel
Expertise für Fachunterricht an Schulen in besonderen Lagen. Fachdidaktische Perspektiven
Autor GND-ID ORCID
OriginalveröffentlichungJournal für LehrerInnenbildung 21 (2021) 4, S. 40-51 ZDB
Dokument  (826 KB)
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Schlagwörter (Deutsch)Schule; Sozialraum; Soziale Benachteiligung; Fachdidaktik; Expertise; Lehrer; Mathematikunterricht; Bildungserfolg; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Lernvoraussetzungen; Heterogenität
TeildisziplinSchulpädagogik
Sozialpädagogik
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN2629-4982; 1681-7028
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):Schulen in besonderen Lagen können mit qualitätsvollem Fachunterricht maßgeblich dazu beitragen, allen Lernenden – ungeachtet ihrer sozialen Herkunft – zum Bildungserfolg zu verhelfen. Allerdings gelingt der Ausgleich herkunftsbedingter Nachteile im deutschen Schulsystem empirisch nachweislich schlechter als in anderen Ländern mit vergleichbarer Sozialstruktur (OECD, 2016). Daher ist aus fachdidaktischer Perspektive zu fragen, welche Expertise Fachlehrkräfte benötigen, um herkunftsbedingte Nachteile nicht zu verstärken, sondern zu überwinden. Am Beispiel des Fachs Mathematik werden dazu einige Befunde vorgestellt und jeweils kurz die Konsequenzen für Aus- und Fortbildung skizziert. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftJournal für LehrerInnenbildung Jahr: 2021
zusätzliche URLsDOI: 10.35468/jlb-04-2021-03
StatistikAnzahl der Zugriffe auf dieses Dokument Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am06.04.2022
QuellenangabePrediger, Susanne: Expertise für Fachunterricht an Schulen in besonderen Lagen. Fachdidaktische Perspektiven - In: Journal für LehrerInnenbildung 21 (2021) 4, S. 40-51 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-243584 - DOI: 10.25656/01:24358
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