Testing Drives Learning?

Titel	Testing Drives Learning?
Autor	Hauser, Bernhard
Originalveröffentlichung	Journal für LehrerInnenbildung 22 (2022) 1, S. 78-87
Dokument	Volltext (583 KB)
Lizenz des Dokumentes
Schlagwörter (Deutsch)	Test; Lernen; Effekt; Qualität; Leistungsmessung; Vergleich
Teildisziplin	Schulpädagogik
Dokumentart	Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN	2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028
Sprache	Deutsch
Erscheinungsjahr	2022
Begutachtungsstatus	Peer-Review
Abstract (Deutsch):	Der Autor setzt sich mit den Effekten des Testens für das Lernen auseinander. Er gibt einen Überblick über Befunde zur Verbesserung von Lernen durch Testen. Es werden Wirkungen von Vergleichstests, von Teaching-to-the-Test und formativen Tests beschrieben. Dabei wird unter anderem konstatiert, dass Teaching-to-the-Test nur dann ein Problem ist, wenn die Tests schlecht sind. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser Zeitschrift	Journal für LehrerInnenbildung Jahr: 2022
Statistik	Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
Prüfsummen	Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am	19.05.2022
Quellenangabe	Hauser, Bernhard: Testing Drives Learning? - In: Journal für LehrerInnenbildung 22 (2022) 1, S. 78-87 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-245873 - DOI: 10.25656/01:24587; 10.35468/jlb-01-2022-07

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