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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-261856
DOI: 10.25656/01:26185; 10.31244/dds.2022.04.04
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-261856
DOI: 10.25656/01:26185; 10.31244/dds.2022.04.04
| Original Title |
Innovationsdruck durch Schulentwicklungsberater*innen? |
|---|---|
| Parallel title | Pressure to innovate from school development consultants? |
| Author |
Loparics, James   |
| Source | Die Deutsche Schule 114 (2022) 4, S. 378-382  |
| Document | full text (254 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Schulentwicklung; Beratung; Schulberater; Schulinterne Lehrerfortbildung; Innovation; Steuerung; Österreich |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Organisation of Education, Educational Planning, Educational Legislation |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0012-0731; 2699-5379; 00120731; 26995379 |
| Language | German |
| Year of creation | 2022 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Dieser Bericht beleuchtet, ob Schulentwicklungsberater*innen Haltungen aufweisen, die den Innovationsdruck an Schulen verstärken könnten. Ausgehend von bisheriger Evidenz wird die Annahme entwickelt, dass Haltungen auf den Beratungsprozess und letztlich auf die Schulqualität wirken. Bestehen entsprechende Haltungen, so werden negative Effekte angenommen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Th is report examines whether school development consultants have attitudes that could increase the pressure to innovate in schools. Based on previous evidence, we can assume that attitudes infl uence the counseling process and, therefore, school quality, too. If such attitudes exist, negative eff ects are to be assumed. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Die Deutsche Schule Jahr: 2022 |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 23.02.2023 |
| Citation | Loparics, James: Innovationsdruck durch Schulentwicklungsberater*innen? - In: Die Deutsche Schule 114 (2022) 4, S. 378-382 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-261856 - DOI: 10.25656/01:26185; 10.31244/dds.2022.04.04 |
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