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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-276540
DOI: 10.25656/01:27654; 10.14361/9783839455654-020
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-276540
DOI: 10.25656/01:27654; 10.14361/9783839455654-020
| Title |
Paradoxie |
|---|---|
| Author |
Düllo, Thomas  |
| Source | Schmohl, Tobias [Hrsg.]; Philipp, Thorsten [Hrsg.]; Schabert, Johanna [Mitarb.]: Handbuch Transdisziplinäre Didaktik. Bielefeld : transcript 2021, S. 207-220. - (Hochschulbildung: Lehre und Forschung; 1) |
| Document | full text (396 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Paradox; Didaktik; Bildungsprozess; Interdisziplinäres Studium |
| sub-discipline | Teaching Didactics/General Educational Topics Higher Education |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-8394-5565-4; 9783839455654 |
| Language | German |
| Year of creation | 2021 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Wie kann man paradoxe Phänomene, Denkfiguren und Haltungen didaktisch umsetzen und weiterentwickeln? Diese Frage steht im Zentrum des Textes von Thomas Düllo. Er zeigt auf, dass die Kategorie der Paradoxie ein elementarer Bildungsprozess ist, der sich soziokulturell und historisch stets neu bestimmt und permanent neu umgeschrieben und transformiert wird. Düllo schlägt verschiedene didaktische Umsetzungsmöglichkeiten vor, die quer zu verschiedenen Fachrichtungen liegen und Hybridstudiengänge sowie transdisziplinäre Studiengänge einbeziehen. Dabei geht es darum, Einsichten in und Gestaltbarkeit von nicht normativ vorab markierten, nämlich paradoxen und ambivalenten Bildungsprozessen zu gewinnen und diese zu bearbeiten, sie weiterzudenken und in unterschiedlicher Weise mit- und neu zu formen. (Herausgeber) |
| Abstract (English): | How can paradoxical phenomena, figures of thought and attitudes be didactically implemented and further developed? This question is at the center of Thomas Düllo's text. He shows that the category of paradox is an elementary educational process that is constantly redefined socioculturally and historically and is permanently rewritten and transformed. Düllo proposes various didactic implementations that cut across disciplines and include hybrid courses and transdisciplinary courses. The aim is to gain insights into and to shape educational processes that are not normatively pre-marked, namely paradoxical and ambivalent, and to work on them, to think them through further and to shape and reshape them in different ways. (Editor) |
| is part of: | Handbuch Transdisziplinäre Didaktik |
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| Date of publication | 24.10.2023 |
| Citation | Düllo, Thomas: Paradoxie - In: Schmohl, Tobias [Hrsg.]; Philipp, Thorsten [Hrsg.]; Schabert, Johanna [Mitarb.]: Handbuch Transdisziplinäre Didaktik. Bielefeld : transcript 2021, S. 207-220. - (Hochschulbildung: Lehre und Forschung; 1) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-276540 - DOI: 10.25656/01:27654; 10.14361/9783839455654-020 |
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