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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-289923
DOI: 10.25656/01:28992; 10.35468/6077-03
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-289923
DOI: 10.25656/01:28992; 10.35468/6077-03
| Titel |
Didaktisch-diagnostische Potentiale inklusionsorientierten Sachunterrichts. Alternative Zugangsweisen partizipativer Forschung und diagnostischen Handelns von Lehrkräften |
|---|---|
| Autoren |
Reh, Anne  ;
Thevißen, Max  ;
Schroeder, René ;
Miller, Susanne ;
Blumberg, Eva |
| Originalveröffentlichung | Egger, Christina [Hrsg.]; Neureiter, Herbert [Hrsg.]; Peschel, Markus [Hrsg.]; Goll, Thomas [Hrsg.]: In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2024, S. 27-36. - (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts; 34) |
| Dokument | Volltext (729 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Primarbereich; Grundschulpädagogik; Sachunterricht; Lehrerausbildung; Diagnostik; Inklusion; Partizipation; Forschung; Lehrerfortbildung; Integrative Didaktik; Transformation; Transfer; Projekt; Bedarfsanalyse |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6077-2; 978-3-7815-2623-5; 9783781560772; 9783781526235 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2024 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
| Abstract (Deutsch): | Die Verfasser*innen nutzen in ihrem Beitrag den Ansatz der Design Based Research. Sie versuchen, didaktisch-diagnostische Handlungspotenziale in den Mikroprozessen des inklusionsorientierten Sachunterrichts zu identifizieren und für die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften aufzubereiten. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Teaching-learning processes have special subject- and development-related potentials and challenges; this is especially true for inclusion-oriented teaching. Conceptually and empirically, approaches of inclusion-oriented didactics are already available very early for Sachunterricht. Nevertheless, didactic-diagnostic action potentials in the micro processes of inclusion-oriented subject teaching have so far neither been precisely identified nor prepared for training and further education. According to the approach of design-based research, the project “Didaktisch-diagnostische Potentiale im inklusionsorientierten Sachunterricht (DiPoSa)” addresses this desideratum through an iterative research process in research-practice-partnerships. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 28.03.2024 |
| Quellenangabe | Reh, Anne; Thevißen, Max; Schroeder, René; Miller, Susanne; Blumberg, Eva: Didaktisch-diagnostische Potentiale inklusionsorientierten Sachunterrichts. Alternative Zugangsweisen partizipativer Forschung und diagnostischen Handelns von Lehrkräften - In: Egger, Christina [Hrsg.]; Neureiter, Herbert [Hrsg.]; Peschel, Markus [Hrsg.]; Goll, Thomas [Hrsg.]: In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2024, S. 27-36. - (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts; 34) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-289923 - DOI: 10.25656/01:28992; 10.35468/6077-03 |
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