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| Originaltitel |
Erwachsenenbildung als lebenspraktischer Erkenntnisprozess. Zum Prinzip einer mäeutischen Erwachsenenpädagogik |
|---|---|
| Paralleltitel | Adult education as an experience-oriented process |
| Autor |
Dewe, Bernd  |
| Originalveröffentlichung | Unterrichtswissenschaft 11 (1983) 3, S. 294-307  |
| Dokument | Volltext (699 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Erfahrung; Deutungsmuster; Alltagswissen; Lernen; Erwachsenenbildung; Theorie; Diskurs; Lebenswelt; Mäeutik |
| Teildisziplin | Erwachsenenbildung / Weiterbildung Fachdidaktiken |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0340-4099; 03404099 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 1983 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Autor zeigt auf, daß in der aktuellen Debatte über praktische Strategien der Erwachsenenbildung und hierfür brauchbare theoretische Konzeptionen das Bemühen in den Vordergrund getreten ist, Bildungsprozesse primär an den vorwissenschaftlich-lebenspraktischen Erfahrungen der Adressaten auszurichten und dementsprechend wissenschaftlich rationalisierte Problemdeutungen beruflicher und privater Handlungsprobleme zu relativieren. Der Autor macht hier auf die damit verbundene Gefahr aufmerksam, die darin besteht, erfahrungsbezogene Erwachsenenbildung in eine themen- und ziellose Bildungsarbeit abgleiten zu lassen. Über die Rekonstruktion der Grundlinien einer „mäeutischen Pädagogik“ gelangt der Autor zu der Einsicht, daß die Bildung Erwachsener an die Aufrechterhaltung der Spannung zwischen Erfahrung und Begriff (als wissenschaftliche Erkenntnis) gebunden ist. Für die Theoriebildung in der Erwachsenenpädagogik sieht Bernd Dewe die Notwendigkeit der Reformulierung des Bildungsbegriffs. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The author demonstrates that the present debate on practical strategies and theoretical concepts of adult education has shifted its focus: it is now on orienting educational processes primarily to the addressees’ experiences and thus relativizing scientific interpretations of Professional and private problems. The author points out the danger of letting experience-oriented adult education turn into an education without subjects or goals. He reconstructs the basic principles of Socratic discourse and argues that the successful education of adults relies on the tension between experience and concept (as scientific insight). Bernd Dewe finds it necessary to redefine the concept of education in Order to formulate theories in adult pedagogy. |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Unterrichtswissenschaft Jahr: 1983 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 23.05.2024 |
| Quellenangabe | Dewe, Bernd: Erwachsenenbildung als lebenspraktischer Erkenntnisprozess. Zum Prinzip einer mäeutischen Erwachsenenpädagogik - In: Unterrichtswissenschaft 11 (1983) 3, S. 294-307 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-295229 - DOI: 10.25656/01:29522 |
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