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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-300289
DOI: 10.25656/01:30028; 10.3278/9783763971428
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-300289
DOI: 10.25656/01:30028; 10.3278/9783763971428
| Titel |
Informelle und non-formale Lernaktivitäten im Arbeitsalltag. Analyse betrieblicher Lernkontexte von Beschäftigten in Pflegeberufen |
|---|---|
| Autor |
Rosemann, Therese  |
| Originalveröffentlichung | Bielefeld : wbv Publikation 2022, 361 S. - (Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen. Forschung & Praxis; 45) - (Dissertation, Universität Göttingen, 2021) |
| Dokument | Volltext (6.852 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Non-formale Bildung; Digitale Medien; Informelles Lernen; Lernaktivität; Gesundheitswesen; Wirtschaftspädagogik; Arbeitsplatz; Erwachsenenbildung; Alltag; Informelle Bildung; Lernen; Pflegerischer Beruf; Lernsituation; Lernprozess; Analyse; Weiterbildung; Gesundheitsberuf; Berufsbildung; Betriebliche Weiterbildung; Habitus; Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Lerntagebuch; Interview; Dissertationsschrift |
| Teildisziplin | Berufs- und Wirtschaftspädagogik Erwachsenenbildung / Weiterbildung |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| ISBN | 978-3-7639-7142-8; 978-3-7639-7141-1; 9783763971428; 9783763971411 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2022 |
| Begutachtungsstatus | Abschlussarbeit (Bachelor, Master, Diplom, Magister) |
| Abstract (Deutsch): | Die Verbindung von Arbeiten und Lernen im Berufsalltag gleicht einem Spagat zwischen zwei verschiedenen Prozessen. Dabei sind informelles und non-formales Lernen Teile jeder Tätigkeit. Die Autorin untersucht, welche Lernaktivitäten sich im Arbeitsalltag von Pflegekräften ergeben und wie sie wahrgenommen werden. Dazu entwickelt sie ein prozessnahes Lernverständnis, auf dem ihr multimethodisches Untersuchungsdesign aufbaut. Interview- und Prozessstudien liefern Einsichten über Lernanlässe, Lernsituationen und Lernaktivitäten. Mit der Rekonstruktion arbeitsbezogener Lernaktivitäten und -episoden werden Lernprozesse beschrieben, kategorisiert, analysiert und systematisiert. Die Autorin zeigt, dass die Wahrnehmung des Lernens am Arbeitsplatz eng mit den Einflussfaktoren soziale Einbindung und Nutzung digitaler Endgeräte verknüpft ist. Darüber hinaus zeigen sich tätigkeitsbezogene Unterschiede in der Wahrnehmung von Lernaktivitäten, wonach die Beschäftigten diejenigen Vorgehensweisen präferieren, die sich unter den spezifischen arbeitsplatzbezogenen Bedingungen, den fehlenden Informationen und Unsicherheiten am besten realisieren lassen. Aus den Ergebnissen werden Handlungsempfehlungen für die betriebliche Praxis und Implikationen für die Forschung abgeleitet. Die Befunde deuten darauf hin, dass die Grenzen zwischen informellen und non-formalen Lernkontexten verschwimmen und lernort- und seminarortübergreifende betriebliche Lernkonzepte an Bedeutung gewinnen, um zeit- und ortsflexible Lernprozesse zu unterstützen. (DIPF/Orig.) |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 11.06.2024 |
| Quellenangabe | Rosemann, Therese: Informelle und non-formale Lernaktivitäten im Arbeitsalltag. Analyse betrieblicher Lernkontexte von Beschäftigten in Pflegeberufen. Bielefeld : wbv Publikation 2022, 361 S. - (Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen. Forschung & Praxis; 45) - (Dissertation, Universität Göttingen, 2021) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-300289 - DOI: 10.25656/01:30028; 10.3278/9783763971428 |
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