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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-300571
DOI: 10.25656/01:30057; 10.35468/jlb-01-2024-07
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-300571
DOI: 10.25656/01:30057; 10.35468/jlb-01-2024-07
| Titel |
Berufsintegrierendes Studiengangmodell zum Quereinstieg. Workplace Learning im Fokus |
|---|---|
| Autoren |
Bieri Buschor, Christine   ;
Kocher, Mirjam ;
Keck Frei, Andrea ;
Bürgler, Beatrice ;
Hürlimann, Ramona |
| Originalveröffentlichung | Journal für LehrerInnenbildung 24 (2024) 1, S. 74-81  |
| Dokument | Volltext (397 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Lehrermangel; Berufsintegrierendes Studium; Seiteneinstieg; Lehramt; Lehrer; Berufliche Identität; Studiengang; Lehrerrekrutierung; Lernen; Mixed-Methods-Design; Empirische Untersuchung; Schweiz |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2024 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Die Ergebnisse der Begleitstudie zum Workplace Learning im berufsintegrierten Studiengang zum Quereinstieg der PH Zürich zeigen, dass Quereinsteigende selbstreguliert lernen und teilweise trotz pragmatischer Berufswahl eine professionelle Identität als Lehrer*in entwickeln. Zur Unterstützung der professionellen Entwicklung soll die Verzahnung der Lernorte Hochschule und Schule sowie die individuelle Begleitung (z. B. Coaching) in der curricularen Weiterentwicklung gestärkt werden. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Journal für LehrerInnenbildung Jahr: 2024 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 07.06.2024 |
| Quellenangabe | Bieri Buschor, Christine; Kocher, Mirjam; Keck Frei, Andrea; Bürgler, Beatrice; Hürlimann, Ramona: Berufsintegrierendes Studiengangmodell zum Quereinstieg. Workplace Learning im Fokus - In: Journal für LehrerInnenbildung 24 (2024) 1, S. 74-81 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-300571 - DOI: 10.25656/01:30057; 10.35468/jlb-01-2024-07 |
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