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| Originaltitel |
Forschen in der Schulentwicklung? Wie Lehrerinnen und Lehrer neue Aufgaben bewältigen könnten |
|---|---|
| Paralleltitel | Research in school development. How teachers might deal with new requirements |
| Autor |
Schönig, Wolfgang  |
| Originalveröffentlichung | Die Deutsche Schule 91 (1999) 4, S. 424-436  |
| Dokument | Volltext (1.042 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Forschung; Schule; Schulentwicklung; Lehrer; Lernen; Qualität; Forscher; Deutschland |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0012-0731; 00120731 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 1999 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Lehrerinnen und Lehrer sollen die pädagogische Schulentwicklung evaluativ begleiten und sich selbst über die Qualität der täglichen Arbeit vergewissern. Ihnen werden Tätigkeiten "zugemutet", die bisher eher - wenn überhaupt - einer externen Forschung zugedacht waren. Dies berührt nicht nur die Arbeitszeit der Lehrerinnen und Lehrer, sondern auch ihr professionelles Selbstverständnis und das Verhältnis zwischen den Fragestellungen der Praxis und denen der Theorie. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Teachers are supposed to guide and evaluate school development and ascertain the quality of their daily work. They are expected to 'take on' tasks that have until recently been part of external research, as far as they have been considered at all. These new requirements affect not only the working hours of teachers, but also their professionalism and the relation between the theory and practice. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Die Deutsche Schule Jahr: 1999 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 19.03.2026 |
| Quellenangabe | Schönig, Wolfgang: Forschen in der Schulentwicklung? Wie Lehrerinnen und Lehrer neue Aufgaben bewältigen könnten - In: Die Deutsche Schule 91 (1999) 4, S. 424-436 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-309425 - DOI: 10.25656/01:30942 |
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