Vorerfahrungen von Schülerinnen und Schülern im Unterricht. Skizze eines Dilemmas am Beispiel des Sachunterrichts

Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-310753
DOI: 10.25656/01:31075

Titel	Vorerfahrungen von Schülerinnen und Schülern im Unterricht. Skizze eines Dilemmas am Beispiel des Sachunterrichts
Autor	Koch-Priewe, Barbara
Originalveröffentlichung	Die Deutsche Schule 87 (1995) 1, S. 92-102
Dokument	Volltext (790 KB)
Lizenz des Dokumentes	Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)	Lehrer; Schüler; Sozialisation; Vorbildung; Allgemeine Didaktik; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsplanung; Unterrichtsvorbereitung; Sachunterricht
Teildisziplin	Schulpädagogik
Dokumentart	Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN	0012-0731; 00120731
Sprache	Deutsch
Erscheinungsjahr	1995
Begutachtungsstatus	Peer-Review
Abstract (Deutsch):	Der Beitrag geht der Frage nach, welche Gründe es hat, daß Lehrerinnen und Lehrer das Vorwissen ihrer Schülerinnen und Schüler oft nicht hinreichend berücksichtigen, wobei eine zentrale Schwierigkeit darin besteht, daß solche "Vorerfahrungen" nicht etwas Statisches sind, sondern sich erst im Unterrichtsprozeß zeigen, also nachdem die Unterrichtsvorbereitung längst abgeschlossen ist. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser Zeitschrift	Die Deutsche Schule Jahr: 1995
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Eintrag erfolgte am	07.11.2025
Quellenangabe	Koch-Priewe, Barbara: Vorerfahrungen von Schülerinnen und Schülern im Unterricht. Skizze eines Dilemmas am Beispiel des Sachunterrichts - In: Die Deutsche Schule 87 (1995) 1, S. 92-102 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-310753 - DOI: 10.25656/01:31075

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