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| Titel |
Die Schule - (k)ein Ort für den Frieden? Zehn Jahre Friedensarbeit an der Integrierten Gesamtschule Göttingen |
|---|---|
| Urheber (Inst.) | Friedens-AG an der IGS Göttingen |
| Weitere Beteiligte | Stürzenhofecker, Ursula [Mitarb.]; Böhm, Rainer [Mitarb.]; Krauth. Gerd [Mitarb.]; Weiland, Dieter [Mitarb.] |
| Originalveröffentlichung | Die Deutsche Schule 85 (1993) 2, S. 209-215  |
| Dokument | Volltext (642 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Gesamtschule; Integrierte Gesamtschule; Friedenspädagogik; Friedensarbeit; Erfahrungsbericht; Göttingen; Niedersachsen |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Sozialpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0012-0731; 00120731 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 1993 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Lehrerinnen und Lehrer der Friedensgruppe an der IGS Göttingen sprachen anläßlich einer Ausstellungseröffnung zur Verleihung des Schülerfriedenspreises des Niedersächsischen Kultusministers über ihre Erfahrungen, Ziele und Hoffnungen, die Widerstände und Konflikte, die mit ihrer zehnjährigen Arbeit für eine friedliche und sensible Form des Zusammenlebens von Menschen, Gruppen und Völkern einhergehen. Erziehung zum Frieden als Erziehung zur tiefen Abneigung gegen Gewalt, als realistische Orientierung der Kinder und Jugendlichen über die Grausamkeit des Krieges; Erziehung zum Frieden als politische Erziehung für Gerechtigkeit und gegen Mißachtung von Fremdem schließt die Fähigkeit ein, Ambivalenzen zweifelnd-abwägend auszuhalten. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Die Deutsche Schule Jahr: 1993 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 29.08.2025 |
| Quellenangabe | Friedens-AG an der IGS Göttingen: Die Schule - (k)ein Ort für den Frieden? Zehn Jahre Friedensarbeit an der Integrierten Gesamtschule Göttingen - In: Die Deutsche Schule 85 (1993) 2, S. 209-215 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-311787 - DOI: 10.25656/01:31178 |
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