Verbalbeurteilung in Schulzeugnissen. Eine psychologische Inhaltsanalyse

Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-312526
DOI: 10.25656/01:31252

Titel	Verbalbeurteilung in Schulzeugnissen. Eine psychologische Inhaltsanalyse
Autor	Haußer, Karl
Originalveröffentlichung	Die Deutsche Schule 83 (1991) 3, S. 348-359
Dokument	Volltext (2.128 KB)
Lizenz des Dokumentes	Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)	Leistungsbeurteilung; Reform; Zeugnis; Verbalzeugnis; Schulzeugnis; Diagnostik; Beschreibung; Psychologie; Inhaltsanalyse
Teildisziplin	Schulpädagogik Pädagogische Psychologie
Dokumentart	Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN	0012-0731; 00120731
Sprache	Deutsch
Erscheinungsjahr	1991
Begutachtungsstatus	Peer-Review
Abstract (Deutsch):	In den beiden ersten Grundschulklassen gehören Verbalzeugnisse inzwischen weitgehend zum Standard. Nicht so selbstverständlich ist indes die Gestaltung dieser Texte. Verschiedene Typen der Formulierung können unterschiedliche pädagogische Bedeutungen haben. Diese inhaltsanalytische Auswertung zeigt, daß jene Varianten, die pädagogisch als wünschenswert zu bezeichnen wären, nicht gerade die häufigsten sind. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser Zeitschrift	Die Deutsche Schule Jahr: 1991
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Eintrag erfolgte am	14.03.2025
Quellenangabe	Haußer, Karl: Verbalbeurteilung in Schulzeugnissen. Eine psychologische Inhaltsanalyse - In: Die Deutsche Schule 83 (1991) 3, S. 348-359 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-312526 - DOI: 10.25656/01:31252

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