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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
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Titel
Schiffbruch für alle: Schmerz, Angst und Scham zwischen Politischer Idiotie und Ableismus
Autor GND-ID ORCID
OriginalveröffentlichungSchuppener, Saskia [Hrsg.]; Dederich, Markus [Hrsg.]: Ambivalente Emotionen im Kontext von Inklusion und (Geistiger) Behinderung. Bad Heilbrunn : Bundesvereinigung Lebenshilfe; Verlag Julius Klinkhardt 2024, S. 65-78
Dokument  (166 KB)
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Schlagwörter (Deutsch)Geistige Behinderung; Lernbehinderung; Emotion; Behinderung; Sonderpädagogik; Emotionalität; Dummheit; Begriff; Kolonialismus; Psychodynamik; 19. Jahrhundert
TeildisziplinSonderpädagogik
DokumentartAufsatz (Sammelwerk)
ISBN978-3-7815-6132-8; 978-3-7815-2676-1; 978-3-88617-919-0; 9783781561328; 9783781526761; 9783886179190
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):Die Autorin erörtert die emotionalen Implikationen der Konzepte „Dummheit“ und „Idiotie“. Sie zeichnet zunächst (historische) Diskurstraditionen zum Dummheits- und Idiotiebegriff anhand der (Psycho-)Dynamik des Ableismus nach und veranschaulicht folgend „politische Idiotie“ entlang des „Schiffbruchs der Medusa“ als Beispiel aus dem kolonialen Kontext. Am Ende erfolgt eine Zusammenführung sowie ein Übertrag der emotionalen Grundierungen eines Dummheits- und Idiotieverständnisses auf den Ableismus, welcher sich gegen Menschen richtet, die in unserer Gesellschaft als lernbeeinträchtigt oder geistig behindert gelten. Als Fazit arbeitet die Autorin die Idiotie des Ableismus heraus als Verkennung universaler Vulnerabilität von Körper und Verstand. (DIPF/Orig.)
Beitrag in:Ambivalente Emotionen im Kontext von Inklusion und (Geistiger) Behinderung
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Eintrag erfolgte am08.01.2025
QuellenangabeBoger, Mai-Anh: Schiffbruch für alle: Schmerz, Angst und Scham zwischen Politischer Idiotie und Ableismus - In: Schuppener, Saskia [Hrsg.]; Dederich, Markus [Hrsg.]: Ambivalente Emotionen im Kontext von Inklusion und (Geistiger) Behinderung. Bad Heilbrunn : Bundesvereinigung Lebenshilfe; Verlag Julius Klinkhardt 2024, S. 65-78 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-321854 - DOI: 10.25656/01:32185; 10.35468/6132-05
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