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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-330362
DOI: 10.25656/01:33036; 10.3224/zisu.v12i1.06
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-330362
DOI: 10.25656/01:33036; 10.3224/zisu.v12i1.06
| Originaltitel |
Deuten und deuten lassen. Subjektpositionen des Interpretierens als Wissens- und Lehrpraxis literaturwissenschaftlicher Seminare |
|---|---|
| Paralleltitel | Interpreting and being interpreted. Subject positions of interpreting as a knowledge and teaching practice of literary studies seminars |
| Autoren |
König, Hannes   ;
Lehndorf, Helen |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 12 (2023) 12, S. 104-119  |
| Dokument | Volltext (373 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Hermeneutik; Interaktion; Unterrichtsforschung; Fachdidaktik; Literaturwissenschaft; Textinterpretation; Subjekt <Phil>; Dozent; Universität; Hochschullehre; Lehrveranstaltung; Seminar; Rekonstruktion; Student; Deutschland |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISBN | 978-3-8474-2706-3; 9783847427063 |
| ISSN | 2191-3560; 2195-2671; 21913560; 21952671 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2023 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag untersucht explorativ das Adressierungsgeschehen in einem literaturwissenschaftlichen Seminar. Es zeigt sich, wie im Zusammenspiel der fachlichen Wissenspraxis des Interpretierens sowie der universitären Lehrpraxis des Seminars spezifische Subjektpositionen sowohl für die Studierenden als auch für den Dozierenden erzeugt werden. Während aus literaturdidaktischer Perspektive vor allem sichtbar wird, wie das Seminar das Einüben einer ästhetischen Haltung gegenüber dem Werk ermöglicht, wird aus Sicht einer rekonstruktiven Unterrichtsforschung eine spezifisch seminaristische Asymmetrie im Subjektverhältnis zwischen Studierenden und Dozierendem deutlich. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The article presents an explorative study of the ways in which students and lecturers are addressed in a literary studies university seminar. It shows how specific subject positions emerge for both the students and the lecturer through the interplay of the disciplinary knowledge practice of literary interpretation and the teaching practice of the university seminar. While from the perspective of research on literature teaching it becomes especially visible how the seminar enables and establishes an aesthetic attitude towards the work, from the perspective of research on the sociologocial aspects of teaching processes a specific seminaristic asymmterie in the subject relationship between student and lecturer gains significance. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung Jahr: 2023 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 22.04.2025 |
| Quellenangabe | König, Hannes; Lehndorf, Helen: Deuten und deuten lassen. Subjektpositionen des Interpretierens als Wissens- und Lehrpraxis literaturwissenschaftlicher Seminare - In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 12 (2023) 12, S. 104-119 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-330362 - DOI: 10.25656/01:33036; 10.3224/zisu.v12i1.06 |
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