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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345773
DOI: 10.25656/01:34577; 10.3224/ezw.v36i2.06
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345773
DOI: 10.25656/01:34577; 10.3224/ezw.v36i2.06
| Originaltitel |
New Materialism Matters. Digitalisierung, Bildungspolitik und Potenziale einer relationalen Erziehungswissenschaft |
|---|---|
| Paralleltitel | New materialism matters. Digital transformation, educational policy, and potentials of a relational educational science |
| Autoren |
Althans, Birgit   ;
Flasche, Viktoria |
| Originalveröffentlichung | Erziehungswissenschaft 36 (2025) 71, S. 37-43  |
| Dokument | Volltext (334 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Erziehungswissenschaft; Theorie; Materialismus; Digitalisierung; Bildungspolitik |
| Teildisziplin | Allgemeine Erziehungswissenschaft Medienpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0938-5363; 1862-5231; 09385363; 18625231 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag nimmt die theoretischen Impulse des New Materialism auf und lotet deren Potenzial für eine erziehungswissenschaftliche Theoriesystematisierung aus. Am Beispiel bildungspolitischer Digitalisierungsstrategien wird gezeigt, wie sich diese aus Perspektiven des Material Feminism bzw. New Materialism kritisch befragen lassen. Ziel ist es, dominante Narrative über Technologie, Subjektivität und pädagogische Handlungsmacht produktiv zu befragen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | This article explores how theoretical impulses from New Materialism challenge and enrich educational theory, especially within the context of digital transformation. Moving beyond a human-centered focus, it asks how digital technologies – such as interfaces, data architectures, and devices – can be understood as non-human actors with agency. Drawing on perspectives from Material Feminism and agentic realism, the article critically examines dominant narratives around technology, subjectivity, and pedagogical action. Using examples from policy documents and digital practices, we highlight how New Materialism repositions education as a relational and intra-active process. Ultimately, the article argues for a reorientation of educational theory toward entangled responsibilities and non-anthropocentric frameworks. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Erziehungswissenschaft Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 09.01.2026 |
| Quellenangabe | Althans, Birgit; Flasche, Viktoria: New Materialism Matters. Digitalisierung, Bildungspolitik und Potenziale einer relationalen Erziehungswissenschaft - In: Erziehungswissenschaft 36 (2025) 71, S. 37-43 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345773 - DOI: 10.25656/01:34577; 10.3224/ezw.v36i2.06 |
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