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| Titel |
Von der Waldorfkrippe in den Waldorfkindergarten. Ergebnisse einer quantitativen empirischen Untersuchung zu den Faktoren gelingender Übergänge |
|---|---|
| Autor |
Gelitz, Philipp  |
| Originalveröffentlichung | Research on Steiner education 9 (2018) 2, S. 79-89  |
| Dokument | Volltext (611 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Waldorfpädagogik; Waldorfkindergarten; Übergang; Kinderkrippe; Elementarbereich; Vorschulpädagogik; Empirische Forschung; Quantitative Forschung; Statistische Methode; Fragebogenerhebung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Pädagogik der frühen Kindheit |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 1891-6511; 18916511 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2018 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | In Deutschland ist in den letzten zehn Jahren eine starke Zunahme von KiTa-Plätzen für unter-dreijährige Kinder zu verzeichnen. Außerdem ist ein deutliches Forschungsdesiderat in Bezug auf die Bildungstransition Krippe/Kindergarten zu konstatieren, da hier bislang nur eine empirische Untersuchung vorzufinden ist. Darüber hinaus sind kaum Studien zur vorschulischen Waldorfpädagogik ausfindig zu machen. Vor diesem Hintergrund wandte sich eine Master-Thesis an der Alanus Hochschule Alfter mit statistischen Methoden den Faktoren zu, die im Erlebnis der beteiligten Fachkräfte zu einem gelingenden Übergang von der Waldorfkrippe in den Waldorfkindergarten beitragen. Es konnten dabei mehrere Faktoren identifiziert werden, die das Erlebnis von der Höhe der Übergangsqualität signifikant steigern, wobei sich das Miteinander der beteiligten Erwachsenen insgesamt als hervorstechendste Gelingensbedingung erwies. Ebenso spielten das Belastungserlebnis der Fachkräfte sowie das individuelle Eingehen auf das einzelne Kind übergeordnete Rollen. Es lassen sich daraus direkte Handlungsempfehlungen für die elementarpädagogische Praxis in Waldorf-Kitas ableiten. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | In Germany, there has been a sharp increase in childcare places for children under the age of three in the last ten years. In addition, a clear research desideratum regarding the transition from day nursery (under 3) to kindergarten (over 3) is to be stated, because so far only one empirical study can be determined. Furthermore, hardly any studies on pre-school Waldorf education can be found. Against this background, a master thesis at Alanus University Alfter used statistical methods to reveal factors that contribute to a successful crossing from a Waldorf day nursery to a Waldorf kindergarten in the experience of the involved professionals. It was possible to identify several factors that significantly enhance the quality experience of the transition: the interaction of the involved adults, both professionals and parents, proved to be the most outstanding condition overall. Likewise, the stress experience of the professionals as well as the individual approach to each child played a major role. Thus, direct recommendations for the pedagogical practice in Waldorf day care centers can be derived. (DIPF/Orig.) |
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 21.01.2026 |
| Quellenangabe | Gelitz, Philipp: Von der Waldorfkrippe in den Waldorfkindergarten. Ergebnisse einer quantitativen empirischen Untersuchung zu den Faktoren gelingender Übergänge - In: Research on Steiner education 9 (2018) 2, S. 79-89 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346268 - DOI: 10.25656/01:34626 |
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