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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346651
DOI: 10.25656/01:34665; 10.35468/6204-07
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346651
DOI: 10.25656/01:34665; 10.35468/6204-07
| Titel |
"Dann nennen wir es sensibler Umgang mit Diskriminierung". (Um-)Deutungen rassismuskritischer Schulentwicklung im Fortbildungsgeschehen |
|---|---|
| Autoren |
Bonk, Kamila  ;
Doğmuş, Aysun ;
Steinbach, Anja  |
| Originalveröffentlichung | Buchborn, Thade [Hrsg.]; Hallitzky, Maria [Hrsg.]; Hinzke, Jan-Hendrik [Hrsg.]; Martens, Matthias [Hrsg.]; Spendrin, Karla [Hrsg.]: Schulpraxis – Entwickeln – Erforschen. Konzepte und Praxis entwicklungsorientierter Bildungsforschung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 135-153. - (Unterricht – Schule – Gesellschaft) |
| Dokument | Volltext (1.050 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Diskriminierung; Schulentwicklung; Entwicklungsprozess; Fortbildung; Professionalisierung; Rassismus; Schulleitung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6204-2; 978-3-7815-2742-3; 9783781562042; 9783781527423 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag nimmt das im Titel des Beitrags zitierte Resümee einer Schulleitung nach Abschluss einer schulinternen Fortbildung zum Anlass der Reflexion von (Um-)Deutungen rassismuskritischer Schulentwicklung. Hierfür werden drei relationale Dynamiken im Rahmen des Fortbildungsgeschehens als Bedingungen der (Um-)Deutungen rekonstruiert: Die Verlagerung von Rassismus, die Personifizierung von Rassismus sowie die Zurückweisung von Involviertheit in Rassismus. Dabei wird auch das Verhältnis von Schulentwicklungsforschung und wissenschaftlicher Erkenntnisorientierung einbezogen und die Analysen mit Blick auf ihr Potenzial sowohl für die konkrete schulische Praxis als auch für die Theoriebildung diskutiert. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The article takes the quoted concluding summary of a school principal after the end of an internal training programme as an opportunity to reflect on (re)interpretations of racism-critical school development. To this end, three relational dynamics are reconstructed as conditions for (re)interpretations in the context of the training programme: The displacement of racism, the personification of racism and the rejection of involvement in racism. The relationship between school development research and scientific knowledge orientation is also included and the analyses are discussed with regard to their potential both for concrete school practice and for theory development. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Schulpraxis – Entwickeln – Erforschen. Konzepte und Praxis entwicklungsorientierter Bildungsforschung |
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 21.01.2026 |
| Quellenangabe | Bonk, Kamila; Doğmuş, Aysun; Steinbach, Anja: "Dann nennen wir es sensibler Umgang mit Diskriminierung". (Um-)Deutungen rassismuskritischer Schulentwicklung im Fortbildungsgeschehen - In: Buchborn, Thade [Hrsg.]; Hallitzky, Maria [Hrsg.]; Hinzke, Jan-Hendrik [Hrsg.]; Martens, Matthias [Hrsg.]; Spendrin, Karla [Hrsg.]: Schulpraxis – Entwickeln – Erforschen. Konzepte und Praxis entwicklungsorientierter Bildungsforschung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 135-153. - (Unterricht – Schule – Gesellschaft) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346651 - DOI: 10.25656/01:34665; 10.35468/6204-07 |
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