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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
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Titel
Widerstreitkraft schultheoretischer Gegenstandsbestimmungen im Wandel disziplinärer Selbstverständnisse. Pädagogische (Re-)Fokussierungen des Eigenwerts, der Technologisierbarkeit, Isomorphie und Legitimität von Schule
Autor GND-ID
OriginalveröffentlichungThiersch, Sven [Hrsg.]; Lischka-Schmidt, Richard [Hrsg.]; Kuhlmann, Nele [Hrsg.]; Wolf, Eike [Hrsg.]: Schule und Unterricht theoretisch refokussiert. Reflexionen theoretischer Konzepte und empirischer Realitäten. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 27-42. - (Unterricht – Schule – Gesellschaft)
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Schlagwörter (Deutsch)Schule; Schulpädagogik; Bildungspolitik; Schultheorie
TeildisziplinSchulpädagogik
DokumentartAufsatz (Sammelwerk)
ISBN978-3-7815-6216-5; 978-3-7815-2754-6; 9783781562165; 9783781527546
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):Gegenstandsbestimmungen von Schultheorien sind entscheidend im Selbstverständnis der Schulpädagogik als wissenschaftlicher Teildisziplin der Erziehungswissenschaft begründet. Dieser Zusammenhang wird in einem kursorischen Gang durch die Entwicklung schultheoretischer Diskurse verdeutlicht. Vor diesem Hintergrund wird Schulpädagogik prospektiv als wissenschaftliche Kontrollinstanz für ein Schulsystem entworfen, in dem eine bildungsdemokratische Wissenschaftskultur ermöglicht und Freiheit als pädagogische Prämisse zentral gestellt wird. Für Schultheorie schließt hier die Leitfrage nach der pädagogischen Legitimität des schulischen Bildungsmoratoriums ex post und ex ante an, die es empirisch fundiert zu thematisieren gilt. Um in der Schulpädagogik jedoch eine disziplinäre Widerstreitkraft für eine so fokussierte Schultheorie freizusetzen, bedarf es einer Neujustierung des schulpädagogischen Selbstverständnisses gegenüber bildungspolitischen Ansprüchen. (DIPF/Orig.)
Beitrag in:Schule und Unterricht theoretisch refokussiert. Reflexionen theoretischer Konzepte und empirischer Realitäten
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Eintrag erfolgte am12.03.2026
QuellenangabeBöhme, Jeanette: Widerstreitkraft schultheoretischer Gegenstandsbestimmungen im Wandel disziplinärer Selbstverständnisse. Pädagogische (Re-)Fokussierungen des Eigenwerts, der Technologisierbarkeit, Isomorphie und Legitimität von Schule - In: Thiersch, Sven [Hrsg.]; Lischka-Schmidt, Richard [Hrsg.]; Kuhlmann, Nele [Hrsg.]; Wolf, Eike [Hrsg.]: Schule und Unterricht theoretisch refokussiert. Reflexionen theoretischer Konzepte und empirischer Realitäten. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 27-42. - (Unterricht – Schule – Gesellschaft) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349621 - DOI: 10.25656/01:34962; 10.35468/6216-01
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