Detailanzeige
Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349632
DOI: 10.25656/01:34963; 10.35468/6216-02
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349632
DOI: 10.25656/01:34963; 10.35468/6216-02
| Titel |
Sozialisation und Institution – Skizzen einer Zeitgeschichte der Schultheorie |
|---|---|
| Autor |
Reh, Sabine   |
| Originalveröffentlichung | Thiersch, Sven [Hrsg.]; Lischka-Schmidt, Richard [Hrsg.]; Kuhlmann, Nele [Hrsg.]; Wolf, Eike [Hrsg.]: Schule und Unterricht theoretisch refokussiert. Reflexionen theoretischer Konzepte und empirischer Realitäten. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 43-66. - (Unterricht – Schule – Gesellschaft) |
| Dokument | Volltext (688 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Schultheorie; Institution; Bildungsgeschichte; Erziehungswissenschaft; Geschichte <Histor>; Reform; Hochschule; Sozialisation; Fend, Helmut |
| Teildisziplin | Historische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6216-5; 978-3-7815-2754-6; 9783781562165; 9783781527546 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Die kürzlich abgehaltene Tagung zur Schultheorie – „Was war, ist, wird mit Schul- und Unterrichtstheorien?“ – wirft die Frage auf, was das neue Interesse an Schultheorien signalisiert. Ausdrücklich wird auf die besondere Rolle von Helmut Fends Theorie der Schule (1980) in den 1980er und 1990er Jahren verwiesen. Dieser Beitrag nähert sich der Frage nach der heutigen Bedeutung schultheoretischer Überlegungen, indem er Szenen ihrer Zeitgeschichte rekonstruiert und Entstehung, Stellung und Charakteristik von Fends Entwurf historisch beleuchtet. Nach einer einordnenden Beschreibung der „langen“ 1970er Jahre der Schultheorie, ihrer Debatten und der Konstellation empirischer Schulforschung an der Reformuniversität Konstanz werden die spezifischen Leistungen und blinden Flecken von Fends Theorie sichtbar – und damit sowohl ihr paradigmatischer Charakter als auch das heutige Bedürfnis nach neuen Debatten über eine angemessene Theorie der Schule. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Schule und Unterricht theoretisch refokussiert. Reflexionen theoretischer Konzepte und empirischer Realitäten |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 12.03.2026 |
| Quellenangabe | Reh, Sabine: Sozialisation und Institution – Skizzen einer Zeitgeschichte der Schultheorie - In: Thiersch, Sven [Hrsg.]; Lischka-Schmidt, Richard [Hrsg.]; Kuhlmann, Nele [Hrsg.]; Wolf, Eike [Hrsg.]: Schule und Unterricht theoretisch refokussiert. Reflexionen theoretischer Konzepte und empirischer Realitäten. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 43-66. - (Unterricht – Schule – Gesellschaft) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349632 - DOI: 10.25656/01:34963; 10.35468/6216-02 |
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen
Teile diese Seite:
