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Titel
Inklusion in der Kinder- und Jugendarbeit gestalten. Potenziale, Anforderungen und Perspektiven
Autor
OriginalveröffentlichungCudak, Karin [Hrsg.]; Schachler, Viviane [Hrsg.]: Inklusive Kommunal- und Regionalentwicklung zur Teilhabe von Menschen mit Behinderungen. Impulse und Strategien. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt; Lebenshilfe-Verlag 2026, S. 145-155
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Schlagwörter (Deutsch)
Teildisziplin
DokumentartAufsatz (Sammelwerk)
ISBN978-3-7815-6231-8; 978-3-7815-2769-0; 978-3-88617-921-3; 9783781562318; 9783781527690; 9783886179213
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):Der Beitrag beleuchtet die Potenziale, Anforderungen und Perspektiven inklusiver Kinder- und Jugendarbeit. Ausgehend von den zentralen Funktionen des Handlungsfeldes - wie Bildungs- und Verantwortungspotenziale - analysiert die Autorin, wie Teilhabe für alle Kinder und Jugendlichen gefördert werden kann. Empirische Studien zeigen, dass Kinder- und Jugendarbeit bereits vielfach inklusiv wirkt, jedoch bestehen weiterhin strukturelle, institutionelle und finanzielle Barrieren. Die spezifischen Bedürfnisse sowie Wünsche der Kinder und Jugendlichen stehen im Mittelpunkt, ebenso wie die Rolle von Eltern, die Kooperation zwischen unterschiedlichen Leistungssystemen und die Notwendigkeit interdisziplinärer Vernetzung. Abschließend werden praxisorientierte Handlungsempfehlungen und sieben Thesen skizziert, wie inklusive Kinder- und Jugendarbeit dauerhaft entwickelt und gestärkt werden kann. (DIPF/Orig.)
Beitrag in:Inklusive Kommunal- und Regionalentwicklung zur Teilhabe von Menschen mit Behinderungen. Impulse und Strategien
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Eintrag erfolgte am27.05.2026
QuellenangabeVoigts, Gunda: Inklusion in der Kinder- und Jugendarbeit gestalten. Potenziale, Anforderungen und Perspektiven - In: Cudak, Karin [Hrsg.]; Schachler, Viviane [Hrsg.]: Inklusive Kommunal- und Regionalentwicklung zur Teilhabe von Menschen mit Behinderungen. Impulse und Strategien. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt; Lebenshilfe-Verlag 2026, S. 145-155 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-354919 - DOI: 10.25656/01:35491; 10.35468/6231-09
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