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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355471
DOI: 10.25656/01:35547; 10.1007/s11618-025-01346-8
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355471
DOI: 10.25656/01:35547; 10.1007/s11618-025-01346-8
| Originaltitel |
Netzwerkgestützte Professionalisierung von Schulleitungsmitgliedern für die datengestützte Qualitätsentwicklung an Schulen in herausfordernden Lagen |
|---|---|
| Paralleltitel | Professionalization of school leaders for data-based educational quality improvement in schools in socially challenging areas |
| Autoren |
Hawlitschek, Patrick  ;
Karst, Karina  ;
Henschel, Sofie ;
Rangel, Ulrike |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 2, S. 457-488  |
| Dokument | Volltext (643 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Professionalisierung; Schulleitung; Schulentwicklung; Schulqualität; Sozialraum; Qualitätsentwicklung; Kontrollgruppe; Interventionsstudie; Baden-Württemberg |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 1434-663X; 1862-5215; 1434663X; 18625215 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Datengestützte Qualitätsentwicklung wird insbesondere für Schulen in herausfordernden Lagen als geeignete Strategie betrachtet, um die innerschulische Prozessqualität zu stärken. Eine wichtige koordinative und impulsgebende Funktion bei der Umsetzung datengestützter Qualitätsentwicklungsprozesse kommt dabei den Schulleitungsmitgliedern zu. Bislang liegen jedoch kaum wissenschaftlich evaluierte Unterstützungsangebote zu deren Professionalisierung vor. Deshalb untersucht die aktuelle Studie, wie sich eine netzwerkgestützte Professionalisierung auf das datengestützte Schulleitungshandeln, die wahrgenommene Datennutzungskultur der Schule und motivationale Orientierungen (Interesse, Enthusiasmus) von Schulleitungsmitgliedern auswirkt. Die Grundlage bilden Befragungsdaten einer Interventionsgruppe (NIG = 32) und einer mittels propensity score matching ausgewählten Kontrollgruppe (NKG = 32) in einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign. Die Ergebnisse linearer Mischmodelle zeigen eine positive und signifikante Veränderung des datengestützten Schulleitungshandelns sowie des Enthusiasmus im Umgang mit Daten in der Interventionsgruppe, jedoch keine signifikante Veränderung der Datennutzungskultur oder des themenbezogenen Interesses. Die im Prätest erfassten Schulentwicklungskapazitäten moderieren die Effekte der Professionalisierung nicht. Wir diskutieren die Ergebnisse mit Blick auf die Planung und Gestaltung von Unterstützungsangeboten für Schulleitungsmitglieder, um datengestützte Qualitätsentwicklungsprozesse an Schulen in herausfordernden Lagen zu stärken. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Data-based decision-making is viewed as a key strategy to improve educational quality at schools in socially challenging areas. School leaders play an important role in coordinating and implementing data-based decision-making. To date, however, there are hardly any studies on how to adequately support school leaders in doing so. Therefore, the present study investigates the effects of a school-network-based professional development aimed to foster school leaders’ data use, perceived data use culture and motivation (i.e., interest, enthusiasm). The analysis presented here stems from a pre-post-control field trial, using questionnaire data collected from an intervention group (NIG = 32) and a control group (NKG = 32), which was selected via propensity score matching. Results from linear mixed effects models suggest positive and significant intervention effects for school leaders’ data use and their enthusiasm for using data but no significant effects on perceived data use culture nor their topic interest in data-based decision-making. The individual and contextual school capacities assessed at pretest do not moderate the interventions’ effectiveness. We discuss the results with regard to designing and implementing effective data use interventions for school leaders to support educational quality improvement at schools in socially challenging areas. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Jahr: 2026 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 17.06.2026 |
| Quellenangabe | Hawlitschek, Patrick; Karst, Karina; Henschel, Sofie; Rangel, Ulrike: Netzwerkgestützte Professionalisierung von Schulleitungsmitgliedern für die datengestützte Qualitätsentwicklung an Schulen in herausfordernden Lagen - In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 2, S. 457-488 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355471 - DOI: 10.25656/01:35547; 10.1007/s11618-025-01346-8 |
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