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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355505
DOI: 10.25656/01:35550; 10.1007/s11618-025-01343-x
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355505
DOI: 10.25656/01:35550; 10.1007/s11618-025-01343-x
| Originaltitel |
Preschool teachers' noticing. A review of conceptualizations, operationalization, and empirical relations |
|---|---|
| Paralleltitel | Beobachtungen von Vorschullehrer*innen. Eine Übersicht über Konzeptualisierungen, Operationalisierungen und empirische Zusammenhänge |
| Autoren |
Stiewe, Alexander;
Ehm, Jan-Henning   |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 2, S. 627-656  |
| Dokument | Volltext (707 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Vorschule; Lehrer; Elementarbereich; Wahrnehmung; Interpretation; Entscheidung; Konzeptualisierung; Systematic Review |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Pädagogik der frühen Kindheit |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 1434-663X; 1862-5215; 1434663X; 18625215 |
| Sprache | Englisch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Englisch): | This paper presents an overview of research on preschool teachers’ noticing. A systematic literature search was conducted to find out how noticing has been conceptualized, what methods have been used to investigate it, and whether relationships with other constructs can be demonstrated. The review included 35 studies that met the criteria for inclusion. Three conceptualizations of noticing could be identified: perception, perception and interpretation, and perception, interpretation, and decision-making. The results showed that the majority of the reviewed studies focused on video-based testing and used interviews, questionnaires, thinking-aloud practices, case studies, and journaling to assess noticing. The reviewed studies investigated knowledge, beliefs, experience, and interaction quality, as constructs related to noticing. Based on the findings, the question of which facets of perception, interpretation, and decision-making should best conceptualize noticing is discussed. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Deutsch): | Dieser Beitrag gibt einen Überblick über die Forschung zum Thema „Wahrnehmung“ bei Vorschullehrer*innen. Es wurde eine systematische Literaturrecherche durchgeführt, um herauszufinden, wie das Thema „Wahrnehmung“ konzeptualisiert wurde, welche Methoden zu Untersuchung verwendet wurden und ob Beziehungen zu anderen Konstrukten nachgewiesen werden können. Die Überprüfung umfasste 35 Studien, die die Einschlusskriterien erfüllten. Es konnten drei Konzeptualisierungen des Themas „Wahrnehmung“ identifiziert werden: Wahrnehmung, Wahrnehmung und Interpretation sowie Wahrnehmung, Interpretation und Entscheidungsfindung. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Mehrheit der untersuchten Studien auf videobasierte Tests konzentrierte und Interviews, Fragebögen, Laut-Denken-Übungen, Fallstudien und Tagebuchaufzeichnungen zur Bewertung der Wahrnehmung verwendete. Die Studien untersuchten Wissen, Überzeugungen, Erfahrungen und Interaktionsqualität als Konstrukte im Zusammenhang mit der Wahrnehmung. Auf der Grundlage der Ergebnisse wird die Frage diskutiert, welche Facetten der Wahrnehmung, Interpretation und Entscheidungsfindung die Wahrnehmung am besten konzeptualisieren sollten. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Jahr: 2026 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 17.06.2026 |
| Quellenangabe | Stiewe, Alexander; Ehm, Jan-Henning: Preschool teachers' noticing. A review of conceptualizations, operationalization, and empirical relations - In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 2, S. 627-656 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355505 - DOI: 10.25656/01:35550; 10.1007/s11618-025-01343-x |
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