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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355527
DOI: 10.25656/01:35552; 10.1007/s11618-025-01327-x
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355527
DOI: 10.25656/01:35552; 10.1007/s11618-025-01327-x
| Originaltitel |
Die treibende Kraft hinter dem Wandel? Die digitale Transformation an beruflichen Schulen aus der Perspektive von Schulleitungen in der Schweiz und in Deutschland |
|---|---|
| Paralleltitel | The driving force behind change? Digital transformation at vocational schools from the perspective of school management in Switzerland and Germany |
| Autoren |
Harder, Andreas  ;
Schumann, Stephan  ;
Imboden, Serge |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 2, S. 349-370  |
| Dokument | Volltext (389 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Berufsbildung; Berufsbildende Schule; Schulleitung; Technologische Entwicklung; Schulentwicklung; Digitalisierung; Umfrage; Schweiz; Deutschland |
| Teildisziplin | Berufs- und Wirtschaftspädagogik Medienpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 1434-663X; 1862-5215; 1434663X; 18625215 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Die digitale Transformation an Schulen ist seit vielen Jahren im wissenschaftlichen Diskurs verankert. In der jüngsten Vergangenheit ist das Thema durch die COVID 19-Pandemie und die damit verbundenen Herausforderungen nochmals stärker in den Fokus gerückt. Einschlägige Modelle verdeutlichen, dass die digitale Transformation über die Unterrichtsebene hinausgeht und die Schule als Ganzes betrifft. Dabei wird der Schulleitung bei der Gestaltung digitaler Schulentwicklungsprozesse eine zentrale Rolle zugesprochen. In der vorliegenden Studie wurden 333 Schulleitungsmitglieder beruflicher Schulen aus der Deutschschweiz und 117 Schulleitungen beruflicher Schulen aus Baden-Württemberg mittels eines Online-Surveys befragt. Es zeigt sich, dass der digitalisierungsbezogene Entwicklungsstand unter Bezugnahme auf das Reifegradmodell der Digitalisierung für Bildungsorganisationen in beiden Ländern größtenteils ähnlich wahrgenommen wird. Signifikante Unterschiede existieren jedoch hinsichtlich des technischen und pädagogischen IT-Supports sowie der Einstellung der Lehrkräfte gegenüber digitalen Technologien. Aus weiteren Analysen geht hervor, dass Schulleitungen sich der Bedeutung von Strategie und Führung im Kontext der digitalen Transformation von Schulen durchaus bewusst sind. Auf Basis der Befunde werden Implikationen für die Praxis und weitere Forschung diskutiert. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The digital transformation in schools has been an integral part of scientific discourse for many years. In recent times, the topic has gained further prominence due to the COVID 19 pandemic and its associated challenges. Relevant models illustrate that the digital transformation goes beyond the classroom level and affects the school as a whole. In this context, school management has been assigned a central role in shaping digital school improvement processes. In this study, 333 school management members from vocational schools in German-speaking Switzerland and 117 principals from vocational schools in Baden-Württemberg were interviewed using an online survey. Referring to the maturity model of digitalization for educational institutions, the results show that the state of digitalization-related development is perceived similarly in both countries. However, there are significant differences in terms of technical and pedagogical IT support as well as teachers’ attitudes towards digital technologies. Further analyses show that school management members are well aware of the importance of strategy and leadership in the context of digital transformation in schools. Based on the findings, implications for practice and future research are discussed. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Jahr: 2026 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 17.06.2026 |
| Quellenangabe | Harder, Andreas; Schumann, Stephan; Imboden, Serge: Die treibende Kraft hinter dem Wandel? Die digitale Transformation an beruflichen Schulen aus der Perspektive von Schulleitungen in der Schweiz und in Deutschland - In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 2, S. 349-370 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355527 - DOI: 10.25656/01:35552; 10.1007/s11618-025-01327-x |
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