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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355583
DOI: 10.25656/01:35558; 10.1007/s11618-025-01344-w
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355583
DOI: 10.25656/01:35558; 10.1007/s11618-025-01344-w
| Originaltitel |
Assessing the information quality of online sources used by first year students for solving generic critical online reasoning tasks |
|---|---|
| Paralleltitel | Die Bewertung der Informationsqualität von Online-Quellen, die von Studienanfängern zur Lösung von generischen Critical Online Reasoning-Aufgaben genutzt werden |
| Autoren |
Scherer, Tobias   ;
Laufer, Alice ;
Maurer, Marcus ;
Schemer, Christian |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 1, S. 73-90  |
| Dokument | Volltext (366 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Information; Qualität; Online; Digitale Medien; Student; Studienanfänger; Informationsverarbeitung; Inhaltsanalyse; Kritisches Denken |
| Teildisziplin | Medienpädagogik Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 1434-663X; 1862-5215; 1434663X; 18625215 |
| Sprache | Englisch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Englisch): | University students are increasingly using online media for learning purposes. However, the information presented there varies greatly in terms of quality. Previous studies have often examined the quality of online sources based on a simplified rating but have not explicitly studied the specific content of those sources or taken a multidimensional view of quality. The present study goes beyond previous research and, for the first time, explicitly examined the information quality of website content used by university students. Our results show that students use a variety of different online sources. Differences in quality become apparent regarding the completeness, accuracy, and balance of the content. This suggests that students are not always able to evaluate online content appropriately. Differences in quality based on the individual types of sources were identified, but not for all types of sources. Instead of the previously used source heuristics, a more detailed approach is therefore appropriate, examining the content of a website in detail, in order to make statements about the information quality of an online source. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Deutsch): | Studierende nutzen häufig Online-Medien zu Lernzwecken. Die dort präsentierten Informationen unterscheiden sich allerdings stark hinsichtlich ihrer Qualität. Bisherige Studien haben Online-Quellen oft anhand grober Qualitäts-Ratings untersucht, sich dabei jedoch nicht auf die Inhalte der Quellen fokussiert. Mit Hilfe einer quantitativen Inhaltsanalyse hat diese Studie die bisherige Quellen-Heuristik erweitert und erstmals die Informationsqualität der von Studierenden genutzten Webseiten analysiert. Unsere Ergebnisse zeigen, dass Studierende eine Vielzahl an unterschiedlichen Online-Quellen benutzen. Im Hinblick auf Vollständigkeit, Korrektheit und Ausgewogenheit der Inhalte werden Qualitätsunterschiede ersichtlich. Das spricht dafür, dass Studierende nicht immer in der Lage sind, Online-Inhalte entsprechend zu evaluieren. Signifikante Qualitätsunterschiede ließen sich nur für einzelne Webseiten-Arten beobachten. Statt der bisher verwendeten Quellenheuristik ist somit ein detaillierteres Vorgehen angemessen, welches die Inhalte einer Webseite genau untersucht, um Aussagen über die Informationsqualität einer Online-Quelle zu treffen. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Jahr: 2026 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 11.06.2026 |
| Quellenangabe | Scherer, Tobias; Laufer, Alice; Maurer, Marcus; Schemer, Christian: Assessing the information quality of online sources used by first year students for solving generic critical online reasoning tasks - In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 1, S. 73-90 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355583 - DOI: 10.25656/01:35558; 10.1007/s11618-025-01344-w |
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