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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359082
DOI: 10.25656/01:35908; 10.35468/6240-25
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359082
DOI: 10.25656/01:35908; 10.35468/6240-25
| Titel |
Barrierearmut bei der OER-Entwicklung. Inklusives Lehrmaterial für eine diversitätssensible Hochschullehre |
|---|---|
| Autoren |
Schaller, Melanie   ;
Basten, Melanie ;
Weck, Hannah ;
Fränkel, Silvia ;
Schössow, Maik;
Hennemann, Thomas ;
Heuckmann, Benedikt ;
Neumann, Marie;
Wilde, Matthias ;
Wilken, Sarah;
Ferreira González, Laura |
| Originalveröffentlichung | Schroeder, René [Hrsg.]; Bächler, Liane [Hrsg.]; Fränkel, Silvia [Hrsg.]; Goldan, Janka [Hrsg.]: Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 262-273 |
| Dokument | Volltext (1.143 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Inklusion; Barrierefreiheit; Heterogenität; Open Educational Resources; Lehrerbildung; Biologieunterricht; Entwicklung; Hochschullehre; Fachdidaktik |
| Teildisziplin | Sonderpädagogik Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6240-0; 978-3-7815-2778-2; 9783781562400; 9783781527782 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag thematisiert die Bedeutung inklusiver Open Educational Resources (OER) in der ersten Phase der Lehrkräftebildung vor dem Hintergrund der inklusiven Gesamtkonzeption der Hochschullehre bis 2025. Am Beispiel des Projekts BInQ-Bio wird aufgezeigt, wie barrierearme und offen lizenzierte Lehr-Lern-Materialien gestaltet werden können. Dabei wird der Frage nachgegangen, inwiefern die entwickelten OER den Gütekriterien für eine inklusionsbezogene Lehrkräftebildung entsprechen, indem die inhaltliche Fundierung, didaktische Vielfalt und technische Zugänglichkeit entlang der Dimensionen des Kriterienkatalogs von Becker et al. (2024) systematisch aufgegriffen werden. Die OER orientieren sich an einem inklusiven Bildungsverständnis und am Konzept des "pädagogischen Doppeldeckers" (Wahl, 2013), das sowohl Diversität auf Seiten der Studierenden als auch zukünftiger Schüler:innen berücksichtigt. Der Beitrag liefert praxisnahe Einblicke und diskutiert Herausforderungen der Umsetzung inklusiver OER in der Hochschullehre. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 28.07.2026 |
| Quellenangabe | Schaller, Melanie; Basten, Melanie; Weck, Hannah; Fränkel, Silvia; Schössow, Maik; Hennemann, Thomas; Heuckmann, Benedikt; Neumann, Marie; Wilde, Matthias; Wilken, Sarah; Ferreira González, Laura: Barrierearmut bei der OER-Entwicklung. Inklusives Lehrmaterial für eine diversitätssensible Hochschullehre - In: Schroeder, René [Hrsg.]; Bächler, Liane [Hrsg.]; Fränkel, Silvia [Hrsg.]; Goldan, Janka [Hrsg.]: Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 262-273 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359082 - DOI: 10.25656/01:35908; 10.35468/6240-25 |
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