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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359509
DOI: 10.25656/01:35950; 10.31244/jero.2026.01.03
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359509
DOI: 10.25656/01:35950; 10.31244/jero.2026.01.03
| Originaltitel |
Navigating complexity. School leadership as part of school development in Germany |
|---|---|
| Paralleltitel | Komplexität meistern. Schulleitung als Teil der Schulentwicklung in Deutschland |
| Autoren |
Wohlfart, Olivia   ;
Reimers, Katja;
Wagner, Ingo |
| Originalveröffentlichung | Journal for educational research online 18 (2026) 1, S. 49-71  |
| Dokument | Volltext (1.470 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Schule; Schulentwicklung; Schulleitung; Führungsstil; Forschungsüberblick; Deutschland |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 1866-6671; 18666671 |
| Sprache | Englisch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Englisch): | School leadership plays a central role in meeting the growing demands and complexities of educational reform in Germany. This scoping review synthesizes findings from 19 peer-reviewed studies to provide a structured overview of how school leadership contributes to school development. Through thematic analysis, the review identifies key patterns in leadership roles and styles, development strategies, governance structures, and macro-level influences. The findings underscore the need for integrated leadership approaches that balance pedagogical and managerial responsibilities while responding to diverse school contexts. The discussion connects national challenges with international perspectives, highlighting both the specificity of the German context and the relevance of broader leadership models. The review concludes with practical recommendations for leadership training and future research, advocating for context-sensitive and evidence-informed strategies to support sustainable school improvement. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Deutsch): | Die sich wandelnde Rolle der Schulleitung ist entscheidend, um den wachsenden Anforderungen und der Komplexität der Bildungsreformen in Deutschland gerecht zu werden. Dieser Beitrag zielt daher darauf ab, einen umfassenden Überblick über die Rolle der Schulleitung in der Schulentwicklung in Deutschland zu geben. Anhand eines systematischen Scoping-Reviews zu 19 peer-reviewten Studien werden zentrale Themen sowie Desiderate in der bestehenden Forschungsliteratur identifiziert. Durch eine thematische Analyse werden Muster im Zusammenhang mit Führungsrollen und -stilen, Entwicklungsstrategien, Governance-Strukturen und makro-kontextuellen Faktoren aufgedeckt. Die Ergebnisse heben die Bedeutung integrierter Führungsansätze hervor, die pädagogische und managementbezogene Verantwortlichkeiten ausbalancieren und sich an verschiedene Schulkontexte anpassen. Die Diskussion ordnet diese Erkenntnisse in den breiteren Forschungsstand ein und betont sowohl nationale Herausforderungen als auch Bereiche, in denen internationale Praktiken Orientierung bieten könnten. Das Review schließt mit praktischen Empfehlungen für die Ausbildung von Führungskräften und zukünftige Forschung, indem für kontextsensitive, evidenzbasierte Strategien zur Unterstützung nachhaltiger Schulentwicklung plädiert wird. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Journal for educational research online Jahr: 2026 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 30.07.2026 |
| Quellenangabe | Wohlfart, Olivia; Reimers, Katja; Wagner, Ingo: Navigating complexity. School leadership as part of school development in Germany - In: Journal for educational research online 18 (2026) 1, S. 49-71 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359509 - DOI: 10.25656/01:35950; 10.31244/jero.2026.01.03 |
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