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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359644
DOI: 10.25656/01:35964; 10.2440/003-0056
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359644
DOI: 10.25656/01:35964; 10.2440/003-0056
| Originaltitel |
Rollenverhalten in Bullyingprozessen. Die Bedeutung von emotionaler Kompetenz, Moral Disengagement und Moral Sensitivity |
|---|---|
| Paralleltitel | Participant roles in bullying. The relevance of emotional competence, moral disengagement and moral sensitivity |
| Autoren |
Drengk, Christian   ;
Gabriel, Taina |
| Originalveröffentlichung | Empirische Sonderpädagogik 17 (2025) 4, S. 317-332  |
| Dokument | Volltext (2.269 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Mobbing; Schule; Rollenverhalten; Kompetenz; Emotion; Moral; Sekundarbereich; Einstellung <Psychologie>; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Deutschland |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Pädagogische Psychologie |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 1869-4845; 1869-4934; 18694845; 18694934 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Bullying in Schulen findet im sozialen Kontext der Klasse statt. Neben Täter:innen und Opfern können Rollen wie Defender oder Outsider beteiligt sein. Bei der Prävention von Bullying stellt sich die Frage, warum Lernende spezifisches Rollenverhalten zeigen. Dazu untersucht die vorliegende Studie, ob Pro-Bullying-, Defender- und Outsiderverhalten in Beziehung mit emotionaler Kompetenz stehen und ob diese Beziehungen über Moral Disengagement und Moral Sensitivity mediiert werden. Um diese Fragestellungen zu beantworten, wurden die Daten von 570 Lernenden aus fünften bis neunten Klassen untersucht. Die Analyse zeigt Verbindungen emotionaler Kompetenz zu allen drei betrachteten Rollenverhalten, die in unterschiedlichem Maß entweder über Moral Disengagement (bei Pro-Bullying-Verhalten, Outsiderverhalten) oder Moral Sensitivity (bei Defenderverhalten) mediiert werden. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Bullying in schools happens in the social context of the classroom. Next to bullies and victims, other participant roles such as defenders or outsiders can be involved. Regarding bullying prevention, the question arises why students show specific role behavior. The study at hand investigates whether reinforcing, defending or outsider behavior is related to emotional competence and whether these relations are mediated by moral disengagement and moral sensitivity. To answer these questions, data from 570 students (grades five to nine) were analyzed. Relations between emotional competence and all three participant roles behaviors considered (defenders, reinforcers and outsiders) were found. The relations were mediated by either moral disengagement (regarding reinforcers and outsiders) or moral sensitivity (regarding defenders). (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Empirische Sonderpädagogik Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 25.08.2026 |
| Quellenangabe | Drengk, Christian; Gabriel, Taina: Rollenverhalten in Bullyingprozessen. Die Bedeutung von emotionaler Kompetenz, Moral Disengagement und Moral Sensitivity - In: Empirische Sonderpädagogik 17 (2025) 4, S. 317-332 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359644 - DOI: 10.25656/01:35964; 10.2440/003-0056 |
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