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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-360152
DOI: 10.25656/01:36015; 10.1007/s11618-026-01390-y
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-360152
DOI: 10.25656/01:36015; 10.1007/s11618-026-01390-y
| Originaltitel |
A blessing in disguise? How digital teaching formats reduced dropout intentions among studying parents during the COVID-19 crisis |
|---|---|
| Paralleltitel | Glück im Unglück? Wie digitale Lehrformate die Abbruchneigung von studierenden Eltern während der COVID-19-Krise senkten |
| Autoren |
Marczuk, Anna  ;
Strauss, Susanne  ;
Zimmer, Lena M. |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 4, S. 1089-1110  |
| Dokument | Volltext (538 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Digitalisierung; Studienerfolg; Studium; Abbruch; Studium mit Kind; Eltern; Lehrform; Hochschullehre; Pandemie; COVID-19; Empirische Untersuchung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 1434-663X; 1862-5215; 1434663X; 18625215 |
| Sprache | Englisch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Englisch): | The COVID-19-pandemic accelerated the adoption of distance learning in current higher education. However, dropout research has rarely examined the role of digital teaching formats on student retention. This paper examines how such formats can reduce dropout intentions by mitigating time constraints, focusing specifically on students with children, who clearly struggled with time shortages due to increased childcare responsibilities during the pandemic. The analysis draws on the nationally representative German survey ‘Studying in Corona Times’ (2020), which provides comprehensive information on the widespread expansion of distance learning at that time. Our analyses are based on OLS regression models using an analytical sample of 989 students with children. Our findings reveal that asynchronous formats reduce dropout intentions among studying parents by compensating for time shortages through time flexibility. Additionally, interactive formats are particularly beneficial for studying parents, promoting social integration within their limited available study time. These findings apply equally to both studying mothers and fathers. Overall, our results indicate that the digital features examined helped prevent dropout among students with children during the pandemic. The paper also discusses the implications for the continued use of digital teaching formats in higher education beyond the COVID-19 pandemic. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Deutsch): | Die COVID-19-Pandemie hat die Digitalisierung der Hochschullehre deutlich beschleunigt. Bisher wurde jedoch die Rolle digitaler Lehrformate innerhalb der Studienabbruchforschung wenig berücksichtigt. Dieser Beitrag analysiert, wie digitale Lehrformate die Abbruchintentionen von Studierenden verringern, indem sie für das Problem des Zeitmangels kompensieren. Wir betrachten die Untergruppe von Studierenden mit Kind, die aufgrund von Kinderbetreuungsaufgaben während der Pandemie vom Zeitmangel stark betroffen waren. Unsere Analysen basieren auf der deutschlandweiten Befragung „Studieren in Zeiten der Corona-Pandemie“ (2020), die umfangreiche Informationen zur digitalen Lehre bietet. Es werden OLS Regressionsmodelle auf Basis eines Samples von 989 Studierenden mit Kind berechnet. Unsere Ergebnisse zeigen, dass asynchrone Formate die Abbruchintention bei Studierenden mit Kind verringern, da sie durch zeitliche Flexibilität ihren Zeitmangel kompensieren. Darüber hinaus profitieren studierende Eltern besonders von interaktiven Formaten, da sie soziale Integration innerhalb ihrer begrenzten Studienzeit ermöglichen. Diese Befunde gelten gleichermaßen für studierende Mütter und Väter. Unsere Ergebnisse verdeutlichen, dass die genannten digitalen Lehrformate die Studienabbruchintentionen von Studierenden mit Kindern verringern. Konsequenzen für das Angebot digitaler Lehrformate in der Hochschulbildung in der Zeit nach der Covid-19 Pandemie werden diskutiert. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Jahr: 2026 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 14.08.2026 |
| Quellenangabe | Marczuk, Anna; Strauss, Susanne; Zimmer, Lena M.: A blessing in disguise? How digital teaching formats reduced dropout intentions among studying parents during the COVID-19 crisis - In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 4, S. 1089-1110 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-360152 - DOI: 10.25656/01:36015; 10.1007/s11618-026-01390-y |
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