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| Titel |
Synoptischer Wissenstransfer (Two-Eyed Seeing). Ein Ansatz, um medizinische Themen in den naturwissenschaftlichen Unterricht zu integrieren |
|---|---|
| Autor |
Zeyer, Albert  |
| Weitere Beteiligte | Schaal, Steffen [Hrsg.]  ; Lude, Armin [Hrsg.] ; Krell, Moritz [Hrsg.] ; Kremer, Kerstin [Hrsg.] |
| Originalveröffentlichung | "Herausforderung Zukunft". Internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO. Innsbruck; Wien : Studienverlag 2024, S. 73-88. - (Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik; 11) |
| Dokument | Volltext (880 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Fachdidaktik; Biologie; Lehr-Lern-Forschung; Medizin; Wissenstransfer; Lehramtsstudent; Praxisforschung; Beobachtung; Protokoll; Reflexion <Philosophie>; Inhaltsanalyse; Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7065-6440-3; 9783706564403 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2024 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Medizinische Themen werden als Socioscientific Issues im naturwissenschaftlichen Unterricht immer noch unterschätzt. Sie spielen im Leben der zukünftigen Bürger:innen eine wichtige Rolle und erhöhen gleichzeitig die Motivation für das naturwissenschaftliche Lernen für viele Schüler:innen, insbesondere auch für Mädchen. In diesem Artikel wird ein didaktischer Ansatz beschrieben, der geeignet ist, medizinische Themen angemessen in den naturwissenschaftlichen Unterricht zu integrieren. Es wird vorgeschlagen, ihn als synoptischen Wissenstransfer (in Anlehnung an die Philosophie von Wilfrid Sellars) oder als Two-Eyed Seeing (in Anlehnung an einen indigenen Ansatz aus Kanada) zu bezeichnen. Der Beitrag stellt eine qualitative Studie mit Lehramtsstudierenden der Naturwissenschaften vor, in der dieser Ansatz im Sinne der partizipativen Praxisforschung erprobt und weiterentwickelt wurde. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Medical topics are still underestimated as socio-scientific issues in science education. They play an important role in the lives of future citizens and at the same time increase the motivation for science learning for many students, especially girls. In this article, we propose a didactic approach that is suitable for integrating medical topics appropriately into science lessons. We call it synoptic knowledge transfer (based on the philosophy of Wilfrid Sellars) or two-eyed seeing (based on an indigenous approach from Canada). The article presents a qualitative study with student teachers of natural sciences in which this approach was tested and further developed in the sense of participatory action research. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | "Herausforderung Zukunft". Internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 31.08.2026 |
| Quellenangabe | Zeyer, Albert: Synoptischer Wissenstransfer (Two-Eyed Seeing). Ein Ansatz, um medizinische Themen in den naturwissenschaftlichen Unterricht zu integrieren - In: "Herausforderung Zukunft". Internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO. Innsbruck; Wien : Studienverlag 2024, S. 73-88. - (Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik; 11) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-361917 - DOI: 10.25656/01:36191 |
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