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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362165
DOI: 10.25656/01:36216
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362165
DOI: 10.25656/01:36216
| Titel |
Klassenfrühstück und Coding – Eine fachdidaktisch-systematische Skizze zum projektorientierten Üben im Primarstufenmathematikunterricht |
|---|---|
| Autoren |
Varelija-Gerber, Andrea  ;
Varelija, Gordan |
| Originalveröffentlichung | 2026, 22 S. |
| Dokument | Volltext (1.148 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Grundschulpädagogik; Mathematikunterricht; Fachdidaktik; Projektorientiertes Lernen; Übung |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Review-Status unbekannt |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag untersucht die Integration von Üben in projektorientierte Lernphasen des Mathematikunterrichts der Primarstufe. Ziel ist die Entwicklung des Konzepts „projektorientiertes Üben“, das Verständnis und Kompetenzsicherung verbindet. Projektorientiertes Lernen wird als sinnstiftender Erfahrungsraum beschrieben, während Üben als verstehensorientierter Prozess gefasst wird. Anhand der Beispiele „Klassenfrühstück“ und „Coding“ wird gezeigt, wie Übungsprozesse in authentische Kontexte eingebettet werden können. Dabei entstehen Übungsgelegenheiten aus den Projektsituationen selbst heraus. Abschließend wird die Bedeutung von projektorientiertem Üben für eine allgemeine Fachdidaktik hervorgehoben. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The paper examines the integration of practice into project-oriented learning phases in primary school mathematics education. The aim is to develop the concept of “project-oriented practice,” which combines conceptual understanding with the consolidation of competencies. Project-oriented learning is described as a meaningful experiential space, while practice is conceptualized as an understanding-oriented process. Using the examples of “class breakfast” and “coding,” the paper demonstrates how practice processes can be embedded in authentic contexts. In this way, opportunities for practice emerge from the project situations themselves. Finally, the significance of project-oriented practice for general subject didactics is highlighted. (DIPF/Orig.) |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 11.09.2026 |
| Quellenangabe | Varelija-Gerber, Andrea; Varelija, Gordan: Klassenfrühstück und Coding – Eine fachdidaktisch-systematische Skizze zum projektorientierten Üben im Primarstufenmathematikunterricht. 2026, 22 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362165 - DOI: 10.25656/01:36216 |
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