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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362794
DOI: 10.25656/01:36279; 10.35468/6250-41
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362794
DOI: 10.25656/01:36279; 10.35468/6250-41
| Titel |
Handlungsorientierte Medienpädagogik und die philosophischen Tiefenstrukturen Künstlicher Intelligenz. Ein computational-hermeneutischer Zugang zu Reflexionsdiskursen von Lehramtsstudierenden |
|---|---|
| Autoren |
Autenrieth, Daniel   ;
Nickel, Stefanie |
| Originalveröffentlichung | Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 310-316. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) |
| Dokument | Volltext (909 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Künstliche Intelligenz; Philosophie; Frage; Handlungsorientierung; Medienpädagogik; Lehrer; Professionalisierung; Lehramtsstudent; Qualitative Analyse; Empirische Untersuchung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6250-9; 978-3-7815-2788-1; 9783781562509; 9783781527881 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Untersucht wird, inwieweit handlungsorientierte Seminare Lehramtsstudierende befähigen, philosophische Tiefenstrukturen in der Auseinandersetzung mit KI zu erreichen. Datengrundlage bilden 13 Podcast-Diskussionen (N = 50) aus zwei Seminaren an der Universität Regensburg. Mittels eines computational-hermeneutischen Verfahrens wurde die semantische Nähe der Transkripte zu Theoriekonzepten erfasst und durch eine Tiefenmessung ergänzt, die zwischen thematischer Berührung und konzeptueller Durchdringung differenziert. Die Ergebnisse zeigen eine Asymmetrie: Lebensweltnahe Kategorien werden inhaltlich durchdrungen, abstrakt-philosophische Konzepte verbleiben auf dem Niveau thematischer Berührung. Die Handlungslogik löst Verunsicherungen in praktische Gewissheit auf, bevor diese reflexiv wirken können. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 28.09.2026 |
| Quellenangabe | Autenrieth, Daniel; Nickel, Stefanie: Handlungsorientierte Medienpädagogik und die philosophischen Tiefenstrukturen Künstlicher Intelligenz. Ein computational-hermeneutischer Zugang zu Reflexionsdiskursen von Lehramtsstudierenden - In: Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 310-316. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362794 - DOI: 10.25656/01:36279; 10.35468/6250-41 |
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